“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”评选
义务教育教科书（五.四学制）六年级历史 第11课 万千气象的宋代社会风貌
《万千气象的宋代社会风貌》
教学设计
课题：《万千气象的宋代社会风貌》
【教学目标】 知识与能力
1、通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。
2、通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、影像资料等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。
3、理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
过程与方法
运用大量历史图片，影像资料等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；通过分组考察，体验宋代的社会生活，让学生在考察体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。
情感态度与价值观
通过探究宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代社会相对和平安定的结果，是高度发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的
认同感以及亲和力，增强民族自豪感。
【学习重难点】
重点：服饰和瓦子。 难点：宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
【教学过程】 一、新课导入
课前播放动态版《清明上河图》，让学生感受《清明上河图》所展示的宋代国泰民安，繁荣昌盛的景象。
“人间最美四月天，不负春光与时行”。春天正是旅游踏青的好时节，看惯了山山水水的风景，今天我们来一次不同寻常的考察旅行，坐上时光机穿越时空去宋代，感受宋朝的魅力，体验清明上河图所描绘出的万千气象的宋代社会风貌，从而引出课题。
二、分组考察
这个活动过程分为三个步骤进行：分组──考察并记录成果及感受──分组展示考察成果。
1．分组。
学生活动：小组选派代表上台抽取锦囊，领取考察任务。明确任务后，开始分组活动。
2．考察并记录成果：
学生活动：学生结合课前搜集资料并联系课本内容，对本小组的考察内容进行考察，并记录考察成果及感受。
教师活动：教师深入到各个小组，进行调控和指导。避免一个人或几个人控制考察局面，让每个学生都有参与考察的机会。维持小组秩序，控制分组考察时间。
3．成果展示：
学生活动：学生选派代表分组展示自己的考察成果及感受。其他成员补充并完善考察成果。
教师活动：根据学生的展示及时作出点评跟补充。对表现好的小组给予表扬跟肯定，表现差点的给与鼓励。
三、合作探究：宋代社会风貌为什么如此气象万千、多姿多彩？ 教师活动： 1、出示问题
2、出示问题的三则辅助材料并将材料分发到各小组。 材料一： 澶渊之盟后很长时间，辽宋之间保持了和平局面. 材料二：由于气候改变的关系，草原上的民族慢慢地向南移动；核心地区的汉人，也许因为人口增加，也许因为南方土地肥沃，也慢慢向南移动。 … …大量的北方族群进入南方… …改变了中国本来的人口结构。
材料三：海外贸易的兴盛刺激了中国的内部生产，宋代的冶铁数量在当时整个世界应该是数一数二的，其他如制造瓷器、丝绸、茶叶、酒类以及各种工艺品，数量之大、种类之多也是惊人的。也因为这些缘故，宋代面对强大的北方敌国可以用金钱和丝帛换取和平。
3、分组指导学生解读材料内容并引导学生说出结论。
学生活动：学生根据老师出示的三则材料，分组探究宋代社会风貌万千气象、多姿多彩的原因。
四、旅行收获
教师活动：形成即将结束，同学们在旅行中收获了些什么？请同学们畅所欲言说说自己的旅行收获。
学生活动：积极展示自己的收获，或是考察的具体成果或是考察感受。学生积极踊跃，课堂气氛活跃。教师总结本节课的收获。
五、课后拓展，学以致用
教师活动：领略了宋朝的魅力所在，让我们坐上时光机回归现代。我们杨寨现有赵瓦、月庄两个全国文明村，2017年的全国精神文明现场会也在我们大杨寨举行，身为杨寨人我们倍感自豪。为了更好的打造建设江北瓷都、美丽杨寨，请你以小记者身份对长辈进行衣食住行娱的访谈，对比今天的生活，以图文并茂的形式记录我们社会生活的变化并对杨寨的生态文明建设提出合理化建议。形式不限，可以是手抄报、ppt或小论文等都可，课后作为走廊文化进行展示。
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”评选
义务教育教科书（五.四学制）六年级历史 第11课 万千气象的宋代社会风貌
初中历史_万千气象的宋代社会风貌教学设计学情分析教材分析课后反思
