《运用思维导图学习横向展开议论》教案 【教学目标 】
1、知识与能力目标：
（1）运用思维导图明确议论文结构的横向模式。
（2）运用思维导图明确议论文结构的横向模式的基本特点。 2、 过程与方法目标：通过绘制思维导图，使学生明确议论文结构的横向模式。 3、情感态度与价值观目标：培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文思维导图搭建好议论文结构的习惯。 【教学重点】
4、学习议论文结构的横向模式的基本特点； 5、明确横向展开议论方法和注意事项
【教学难点】让学生能够 灵活运用横向模式展开议论。
对学生进行横向发散性思维训练。
【学习方法 】 自主、合作、探究；阅读——提炼——绘图——写作训练 【课时安排】 一课时 【教具使用】多媒体 【教学过程】 一、新课导入
必修3的议论文写作我们重在审题立意的训练，而必修4重在写好议论文的结构。议论文的结构十分重要。打个比方，它就犹如初次见面给人的留下的第一印象，如果模样亭亭玉立，风姿绰约，顾盼神飞，就让人赏心悦目，使人“一见钟情”。所以，写议论文必须重视议论文的结构。今年，我们就一起来学习如何在议论文中横向展开议论。 二、教学步骤
（一）阅读文本，画出导图
1、阅读课本“写法借鉴”中何为的《论时间》一文，画出本文的思维导图。 2、复习绘制议论文思维导图的步骤：
（1）阅读全文，概括出各段主要内容，筛选出文章的论题。 （2）用图形和线条等形式将各段落与论题之间的关系标识出来。
（3）再次整理使思维导图更有条理的展现各段与论题之间的相互关系。
3、学生尝试绘制议论文思维导图初稿
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4、教师以课文中选文何为《论时间》为例做示范： 步骤1、2
步骤3
5、
2
学生订正初稿，完成议论文思维导图修正稿 6、教师总结：
定义：横向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后并列地从几个方面分别对中心论点以论述的一种论证思路。
特点：这种思路体现在议论文结构方式上称为并列式结构，即并列地组织若干分论点或论据。在论证时，分论点或论据构成的几个层次之问的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点的正确。
归纳小结：《论时间》一文是使用了“概念分析法”来横向展开议论。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句如本文中的“时间”一词，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。
（二）探索方法、辨别正误
从《论时间》这篇文章的思维导图中我们学习到了横向展开议论的一种具体方法“概念分析法”，此外还有什么其他的方法也同样可以帮助我们横向展开议论，下面我们将继续进行探究。
1、巩固议论文思维导图的绘制方法，并探究横向展开议论的常用几种方法。 学生阅读范文《谈意气》，梳理文章思维导图。
谈意气
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主，立一世伟业，那舍我其谁、勇战万方的意气就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。看惯了凡夫的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。
献身理想的意气，使人勇敢。凡人欲成大事者，皆须受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障
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碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷，也可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们啊，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，征服千山万水为拯救民族而抗争。献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于科学的无尽美妙之境。于是我们看见杨振宁、李政道勇于质疑前人，看见吴健雄勤于实验破解迷云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计蔽策。勇于探索的意气，是成功之眼。
望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激昂之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索、勇子挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航！
《谈意气》思维导图示例
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学生探究
（1） 保留关键词句
（2） 让学生试着加上关联词：因为??所以??（所以这三个分论点是
从“为什么”的角度来分析）
归纳小结：《谈意气》一文是使用了“因果分析法”来横向展开议论。。从“为什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。
2、展示3幅思维导图例，学生辨别正误，探究横向展开议论的新方法
学生探究，归纳小结
《人们应当诗意地生活》所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法“，此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。
《谦让不可弃》分论点的设置不当，“人格美”和“宽广崇高”不是并列关系，有交叉重复。
归纳总结：学习横向展开议论，关键在于论证思路的确定和材料的选择，即如何将中心论点分解成几个并列的分论点，或者如何找到几个恰当的论据从多角度论证论点。分解中心论点，关键在思维方法。要求我们运用发散式思维模式，
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优质课一等奖高中语文必修四《运用思维导图,学习横向展开议论》教学设计
