教学设计
自主、合学 科 物理 年 级 九年级 教学形式 作、探究、开放 教 师 课题名称 学情分析 I、让学生通过自主探究，共同学习，理解串联、并联电路的特点。 2.培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。 3.培养学生的合作精神和对科学的求知欲。 4.了解物理学习的最基本方法—实验探究法。 教材分析 本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。 教学目标 （1）知识与技能目标： A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图； B、理解串、并联电路的连接特点； C、学会连接简单的串联电路和并联电路。 （2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。 （3）情感情感态度与价值观目标： 通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 教学重难点 重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。 难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。 教学策略： 1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提 单 位 连接串联电路和并联电路 出问题，培养学生的创新精神。 3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。 教学过程与方法 教学环节 二、初识串并联 三、探究串并联特点 教师活动 学生活动 设计意图 引起学生兴趣，参与积极思考，并动手实验 画在电路图是为了让学生更深刻理解串并联电路的特点。 分小组连好串并联电路各一组，师提问：1）你知道基本的知识回顾 电路是由什么组成的？ 但生活中往往不止一个用电器，看黑板上的发亮的电器，它们又是怎样连接的呢？有什么不同呢？ 同学们肯定很想知道，今天我们就一起来学习电路最基本的连接方式。我们从最简单的两只连接小灯泡开始，思考：有一个电源、一个开关、若干导线和两个小灯泡，要使开关闭合时，这两个小灯泡同时发光，有几种接法？（投影） 教师巡视学生动手情况，请学生的上台展示自己的电路板。 1．鼓励学生展示自己的电路板； 2．引导学生对串并联的电路进行描述。 3、引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 1．连接串并联： 组织学生分别连接 思考 学生积极思考，两人一组，动手连接电路。 1．以组为单位进行实验探究。 2．在白纸上正确规范地画出电路图。 区分串并联电路。 1．分组分别连好串并联电路； 一、引入新课 节日小彩灯，课室里的用3．小组讨论，交流， 四、物理与生活 五、小结 串并联电路。 2．开关的作用： 还有哪些区别？ 举例思考：台上的串并联电路开关一闭合，灯全灭了。可是，在晚上，我关了电视开关客厅的灯还能亮的？ 开关控制用电器的作用是不是值得我们去研究？ 3.设疑：把开关的位置换几下，你发现了什么？它 4．用电器工作情况： 设疑：在电路中如果其中有一用电器损坏，会不会影响其它用电器正常工作呢？ 引导：“试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 5.总结填表：《串并联电路区别》 并联电路； 2．学生讨论，思 3．针对所选择的电路中开关的特点进行探 4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 5、看填表归纳串并联区别 节约堂上时间 开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ 通过动手操作，自主探究，可加深印象。 交流讨论中培养了科学研究的态度 让学生学习总结和归纳 对串并联电路的特点进行再次强化。 对本课学习内容的反馈 提问：“串并联电路考想要探究的问题； 还能不能控制两盏灯？” 究， 1、 根据电路图判别串1、 展示不同的电路图，掌握电流路径方法2、 选择题（开关作用） 去判别串并联电路 3、 判别生活中的电路； 2、 认识开关在电路 结合生活，引导学生判别串并联电路。 中的作用 3、 掌握分析用电器的工作情况方法来判别电路； 思考，讨论，完成 板书设计 分层作业设计 1.P61作业题1, 2(做在作业本） 2. P61一62作业题5(做在课本上）
连接串联电路和并联电路
