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贵州民族大学课程标准的编写要求及管理规定
课程标准是规定课程教学的性质、地位、目标、内容框架、考核方式、提出教学建议和评价要求的规范性文件，是组织教学、选用教材教参、评价和考核的基本依据，是加强课程建设，实现人才培养目标的重要保障。课程标准具有很强的目标指向作用和标准作用。它是教师开展教学工作的指南，也是评价教学质量的依据和标准。课程标准不但应该指导教师的“教”，而且应该指导学生的“学”。认真执行课程标准有利于建立正常的教学秩序、提高教学质量，是加强教学管理的重要内容。
一、编制课程标准的基本原则
1、课程标准应符合专业人才培养目标对本门课程培养功能的要求，符合社会发展需要。课程内容应反映本课程在专业教育上对学生知识、能力与素质的基本要求，与人才培养目标、专业发展前景相适应。
2、课程标准应按照国家及有关部委、行业教学指导委员会对课程或专业提出的规范要求，结合我校实际情况，充分体现我校的课程特色。
3、课程标准应切合高等教育教学实际。明确有关先修课程基础，考虑后续课程需求。统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等
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环节，合理分配理论教学与实践教学时间，优化课程教学设计。
4、课程标准应紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，更新教学内容，创新教学方法，充分体现教学改革成果，适当反映学科的前沿成果，为学生个性培养、全面发展奠定基础。
二、课程标准的主要内容
课程标准的主要内容包括课程基本信息、目标和任务、内容和要求、实施和建议、单元设计等四个部分。
1、课程基本信息
主要包括课程名称、课程代码、开课学院、课程性质、学分（理论与实践）、学时（理论与实践）、先修课程、后续课程、适用专业等内容。
2、课程的目标和任务
目标和任务是课程建设和教育教学工作中的顶层设计问题，包括总体目标和具体目标两部分内容。
（1）课程总体目标
总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。要体现课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
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（2）课程具体目标
具体目标可从知识、能力和素质等方面进行说明。描述要具体明确，尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊，建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式。
课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。
3、课程内容和要求
主要阐述学生通过每个固定学时教学内容的学习应实现的具体学习目标。对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。
在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。
4、课程实施和建议
主要阐述课程教学的方法手段、评价方式、教学条件特殊要求、教材教参选取及推荐、教师素质建议、课程资源开发与利用、实训设备配置等建议。
（1）教学方法和手段
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