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部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计及反思

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部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计

及反思

彩虹

教案设计 设计说明

本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟我的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。 课前准备

1.教师准备:(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2.学生准备:制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。

课件出示:雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让

我仔细数一数,七种颜色真漂亮。孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)

3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习虹字。 (1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记虹字。 预设:

加一加:虫+工=虹 换一换:江氵+虫=虹

5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1.朗读全文。

(1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求? (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法: ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

4.检查自学效果,指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:照是翘舌音;座、洒是平舌音;座、浇、千是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁衤。)

5.巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。 6.指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文,相机指导兴是多音字,在本课读xìnɡ。

设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面

花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。 三、感知.教师范读课文,引导学生思考我想怎么做,希望谁高兴呢? 2.学生自由交流。 预设:

生1:我想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。我希望爸爸高兴。

生2:我想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。我希望妈妈高兴。

生3:我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。我希望哥哥高兴。

3.小结:文中的我充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

设计意图:通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。 四、书写生字

1.课件出示着、那、到,重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导着的第六笔是丿,

下面是目;那的右耳刀是悬针竖,弯钩大;到的左下部是。

(2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。

2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。 3.选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图:让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。 第二课时 一、复习导入

1.导言:通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕:这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语,并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐开始,教师绘声绘色地描述,播放幻灯片。浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断,南山雷雨北山晴。瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

设计意图:组织学生朗读词语并造句,将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句,使学

部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计及反思

部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计及反思彩虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟我的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们
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