“互联网+”视角下职业规范教育与仪器分析课程融合实践
一、“互联网+”时代对我国教育产生巨大影响
“互联网+”时代是一场以信息科学技术发展为主流的科学技术革命，信息时代的到来，迫切需要创新型高素质人才，高素质人才需要先进的教育来培养。
（一）21世纪新技能的需求为人才培养方式提出新命题 21世纪，为应对知识经济全球化的需求和挑战，全世界大多数国家都在积极倡导培养终身学习者和合格的当代知识工人。联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》报告中指出：“教育对每个人的全面发展应当有促进作用，包含身心、智力、敏感性、个人责任感、审美意识、精神价值等方面的发展，尤其应该使每个人在青年时代所受的教育，逐渐形成一种独立自主带有批判精神的思想意识，并培养独立判断的能力……”。在专业课中适时渗透职业规范教育就是顺应时代要求，培养学生职业道德、职业技能，提高就业创业能力。 （二）信息技术促进教育的变革
《教育规划纲要》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响。”教育观念的变革主要表现在以下方面：
1.现代教学观：教为中心、知识中心转变为学为中心、问题中心。 2.现代学习观：在校学习转变为终身学习、社会学习。 3.现代教师观：“教”转变为“导”。
4.现代人才观：转变为一专多能的复合型，具有开拓精神的创新型人才
5.教学环境的变革：教学工具由黑板加粉笔变成现代数字媒体，传统的教室变成智慧教室。
6.教育内容的变革：信息时代人类的知识快速增长，教育中要传授的知识技能越来越多。信息时代的教育内容，不仅关注知识的传授，更注重培养学生的信息素养、道德素养，信息社会的适应能力和创新能力，也就是人的全面发展。
7.教学方式的变革：传统的班级教学，已经不能适应信息时代的学习要求。网络课程、MOOC、微课、翻转课堂等在教育领域里运用发展，使传统课堂教学的变革成为必然。数据挖掘、学习分析等使学生的自主学习、探究性学习和个性化学习成为可能；云计算技术、虚拟现实技术、互联网技术等在教学中的应用从理想变为现实。 8.教学方法的变革：教学方法由传统的讲授法、演示法向案例教学法、问题驱动式教学法、讨论法等转变，体现了学生的主体地位，网络学习、个性化学习、合作学习、活动学习、研究性学习、自主性学习、分布式学习、同步异步学习、非正式学习等新的学习形式越来越受到关注，逐渐被绝大多数教师所接受，并逐渐形成了一种多元化的教学方法。
传统的教育、传统的课程与教学模式再也不能适应当前的信息技术时代的学习方式。信息技术环境下的教学具有开放性、合作性、灵活性。因此，学习方式变革受到教育信息技术的影响，实现传统课堂
向高效“学堂”的转变，从以教师为中心的知识满堂灌传统教学模式向以培养和提高学生自主学习、合作学习、发现创造学习能力为中心的个性化学习模式转变。
二、“互联网+”视角职业规范教育与仪器分析课程融合的方式 （一）职业规范融入对改善高职教育的作用
作为工业生产的眼睛，仪器分析技术具有分析速度快、自动化程度高，灵敏度高，样品用量少，选择性好，适应性强，应用范围广等优点。该课程是江苏联合职业技术学院医药分院药物分析专业核心技能课程之一，是一门专业性、技术性、实践性很强的课程。本课程是培养化工、医药、食品、环保等行业化学检验职业岗位基础能力的核心课程。在当今互联网时代开展职业规范融入，目的是教育高职生遵守国家的法律法规，能够胜任自己所从事的工作，在职业活动中了解行业职业道德规范，做到爱岗敬业，诚信公道，乐于奉献；在公共生活中珍惜自己的人格，知礼仪，有道德，守规矩。 （二）职业规范与仪器分析课程融合教学方案设计
互联网的发展，引起了教学方式的转变。借助信息技术，创设以学生为中心的教学模式。确立整体的学习三维目标。以“知识与技能”这一维度为主线贯穿整个课堂，在“情感态度价值观”维度渗透职业规范教育，并体现旨在以学习探究为目的的“过程与方法”维度中，加强每堂课的教学目标。融入职业规范内容：公共职业道德规范（爱岗敬业、诚实守信、团结协作、奉献社会），行业职业道德规范（仪器分析操作规范、职业礼仪规范、职业情感）等道德规范。
“互联网 ”视角下职业规范教育与仪器分析课程融合实践-2019年精选作文
