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教科版小学科学六年级下册《物质发生了什么变化》说课稿

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尊敬的领导,各位评委,亲爱的老师: 你们好!

今天,非常高兴有机会来这里说课。我说课的题目是:物质发生了什么变化。

《物质发生了什么变化》这篇课文是教科版小学科学六年级下册第二单元“物质的变化”里的第二课。前一篇课文是“我们身边的物质”,通过学习,学生已经知道了世界是由物质构成的,物质总在不断地变化。在此基础上,我们来继续观察物质的变化。课文包括两项实验活动:“混合沙和豆子”,“观察白糖的变化。”通过这两个实验来认识物理变化和化学变化,并找出它们之间的区别b5E2RGbCAP 以上就是我进行的教材分析 接下来,说教法、学法的运用

本课教学对象是六年级学生,通过对科学几年的学习,他们已经具备了一定的观察和自主探究的能力。“科学课以培养小学生科学素养为主,积极倡导学生亲身经历,以探索为主的学习活动。”根据这一课改方向,对于本课的教学,我将采用“探究式”教学模式来进行,激起学生的学习求知欲望,引导学生能动地参与科学探究活动,从而归纳概括出新知识,并向生活延伸,加深对物理变化和化学变化的了解。

p1EanqFDPw 根据六年级学生的认知水平和本科的教学内容,我从科学知识、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设计本堂课的教学目标。DXDiTa9E3d 在科学知识上,知道物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类。它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中,会既发生化学变化又发生物理变化。RTCrpUDGiT 在过程与方法上,学习用筛网分离混合物,学习用蜡烛给白糖加热。通过两个实验来认识物理变化和化学变化,学到探索科学知识的方法。5PCzVD7HxA 在情感态度价值观上,养成细心观察,及时记录的习惯。体会到在实验过程中,细致并实事求是地汇报观察到的现象,对于得出正确结论是非常重要的。jLBHrnAILg 本课的教学重难点我确定为:观察物理变化和化学变化的过程,并找出它们之间的区别。 在教学准备上,教师要准备:易拉罐,白纸,开水以及课件。

各小组要准备两项实验的材料。第一项实验要准备:一小半杯沙子、一小半杯豆子,一张白纸,一根搅拌棒,一份记录纸;第二项实验要准备:一盒火柴,一支蜡烛,一个小铁勺,一小包白糖,一杯清水,一份记录纸。xHAQX74J0X 最后,我重点说教学过程的设计

我把教学过程设计为四个环节,分别是导入新课环节,实验探究环节,总结特点环节和拓展延伸环节。 第一环节:导入新课

“好的开始是成功的一半”为了能够激发学生的举,我以旧知导入。教师先演示扭压易拉罐、撕纸、开水蒸发,让学生观察得出:这些物质分别在形状、大小、形态方面发生了变化。而后教师导入:世界是由物质构成的,物质总在不断地变化。那物质是不是都只在形状、大小、形态几方面发生变化呢?这节课,我们就来探究物质到底发生了什么变化。从而引出课题并板书课题。这样留给学生一个悬念,学生的求知欲望很快地被激发起来。LDAYtRyKfE 接下来进行第二环节:实验探究

这个环节有两项实验活动:第一项是混合沙子和豆子,这个活动是铺垫;第二项是观察白糖的变化,这个活动是重点。Zzz6ZB2Ltk 先进行第一项实验活动混合沙子和豆子

教师导入:今天,老师和同学们一起来做两道“菜”,第一道“菜”:“凉拌”沙和豆子。

“混合沙和豆子,会不会发生变化呢?”为了比较,我引导学生先从杯中取出少量沙和豆子,分别放在

纸上进行观察,看看沙和豆子本来是什么样的。这里要鼓励学生尽可能从多方面观察,比如颜色、形状、气味等等。把观察结果记录在记录表中。因为混合前的观察,是为了判断混合后是否发生了变化,所以要对观察的结果作简单的综合描述:每粒沙、每颗豆子的形状、大小不尽相同,但它们都是沙、都是豆。dvzfvkwMI1 而后,让学生猜一猜混合后会是什么样?通过猜测,既显了让学生遇到问题先根据已有的知识和经验进行思考的习惯,也是为了让学生知道猜得对不对,都要有事实作依据,然后想办法收集事实。rqyn14ZNXI 接下来,让学生把杯子里的沙倒入装有豆子的杯中,进行混合、搅拌,同时注意观察,看看沙和豆子发生了变化没有?并描述出来。EmxvxOtOco 混合后,有什么证据证明没有发生明显变化呢?这样引导学生运用“用筛子筛”这个常用的分离方法来分离混合物。分离后,我指导学生细心观察比较。有些学生会纠缠于某些细微的变化,比如混合过的沙子里有一点豆子碎渣等,这是值得肯定的严密、细致的态度。但我们要启发学生,这些只说明沙和豆子在形状等方面发生了细微的变化,特征和性质没有变,沙还是沙,豆还是豆。我觉得,这种分析会极大地丰富学生的认识。SixE2yXPq5 最后,师生一起小结:混合沙和豆子,我们观察不到它们的明显变化,没有产生新的物质。这样,这道凉拌“菜”便做完了。6ewMyirQFL 接下来,进行第二项实验活动:观察白糖的变化

教师导入:做完了第一道菜,接下来我们来做第二道“菜”:“铁板烧”白糖。 “混合沙和豆子,我们观察不到明显的变化,那加热白糖会怎样呢?” 对于做这道“菜”,我让学生先观察白糖的特点,并记录在表格中;

然后,引导学生预测:给白糖加热,会发生哪些变化,填写在记录表中。在这里,要让学生尽情地预测,激起兴趣,为后面的实验观察服务。kavU42VRUs 接着,借助课件,教师讲解“给白糖加热”的方法和注意点,并作简短示范。这个实验有一定的危险性,讲解要清楚。在学生动手前,我会告诉他们,老师会关注他们整个活动过程。y6v3ALoS89 这样,各小组开始给白糖加热,并及时记录观察到的现象。在活动当中,教师要注意控制课堂纪律,解决突发事件。M2ub6vSTnP 实验做完后,交流观察到白糖的变化。

在这里,我们要让学生以严谨的态度来表达、交流自己观察到的现象。交流时,引导学生从形态、颜色、气味三方面的变化来进行。观察白糖的变化过程,首先是白糖由固体变成液体;再过来是变成了有焦味的黑色固休。固体的白糖熔化成了液体的糖,那液体的糖就还是白糖,只是在形态、颜色等方面发生了变化。

0YujCfmUCw 而黑色固体是不是原来的白糖呢?这一点要重点探究。先让学生从形状、颜色、气味上了解。因为学生知道白糖能在水中溶解,所以,最终我引导学生用“溶解”的方法来判断它是不是白糖。eUts8ZQVRd 结果证明,黑色固体不是白糖,这说明白糖在加热过程中产生了新的物质。教师要注意强调,这是特征、性质上的变化。黑色固体,科学家也早就通过实验证明了是----黑炭。sQsAEJkW5T 而后,引入到蜡烛燃烧的变化。因为观察的局限性,我让学生借助课伯提供的资料进行理解。 最后小结,加热白糖,蜡烛燃烧都产生了新的物质。

在这个环节中,我用做两道“菜”的形式来引出两个实验,使学生倍感新鲜,从而激发了他们实验的兴趣。并通过观察、记录、实验探究等一系列活动,让学生对物质的变化有了很深的感性认识。GMsIasNXkA 这时,我便趁热打铁,进入第三环节的教学:总结特点。

在这个环节中,我们要把这种感性认识上升到理性概括,形成新知。

先由加热白糖,蜡烛燃烧,引入“化学变化”这一概念;再由扭压易拉罐,撕纸,水的蒸发,混合沙和豆子,引入“物理变化”这一概念。TIrRGchYzg 最后引导学生区别这两种变化。把实验中几个物理变化和化学变化进行对比,我们知道物理变化只在形状、大小、形态等方面发生变化,没有产生新的物质;而化学变化也常常在形状、大小、形态等方面发生变化,但关键的是它产生了新的物质。那么它们的区别就在于是不是产生了新的物质。7EqZcWLZNX 这样,通过“探究式”教学模式,学生经历了“激趣----预测----实验探究-----求得新知”这一过程,观察了物理变化和化学变化的过程,并找出了它们之间的区别。环环相扣,层层递进,突出了重点,突破了难点。lzq7IGf02E 最后一个环节:拓展延伸。

这个环节,首先讨论:化学变化过程中会不会常伴随物理变化?以加热白糖蜡烛燃烧展开。我们知道它们都是化学变化的过程,但同时又在形态、颜色等方面发生着物理变化。也就是说,化学变化地过程中常伴随着物理变化。或者说,一些物质在变化的过程中,会既发生化学变化又发生物理变化。zvpgeqJ1hk 然后,在已有理解的基础上,通过课件,让学生知道自己就生活在物质世界中,身边到处伴随着物理变化和化学变化,人类研究化学经历了一个漫长的过程,今天,化学使世界变得更加绚丽多彩。巩固了新知,向生活延伸,从而激发学生更爱科学,更努力去学科学。NrpoJac3v1 在板书设计上,我抓住重点,力求简介、形象而完整。 2 物质发生了什么变化

物理变化:只改变了物质的状态、形状、大小等,没有产生新的物质的变化。(贴上被扭压的易拉罐,被撕开的纸,…)1nowfTG4KI 化学变化:产生了新的物质的变化。(贴上蜡烛,生锈铁钉,…) 物理变化和化学变化的区别:物质变化过程中是不是产生了新的物质。

教科版小学科学六年级下册《物质发生了什么变化》说课稿

尊敬的领导,各位评委,亲爱的老师:你们好!今天,非常高兴有机会来这里说课。我说课的题目是:物质发生了什么变化。《物质发生了什么变化》这篇课文是教科版小学科学六年级下册第二单元“物质的变化”里的第二课。前一篇课文是“我们身边的物质”,通过学习,学生已经知道了世界是由物质构成的,物质总在不断地变化。在此基础上,我们来继续观察物质的
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