市教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号 课题名称 所在单位 课题负责人 课题参研人 郭 琳 研 究 工 作 简 述 1、准备工作：为课题研究做好前期准备。 （1）召开教师会议，商讨和构建课题研究方向，组建课题组。 （2）组织课题组成员对有关文件、资料和资源库的搜集、学习、整理和分析。确立课题名称，并进行可行性分析论证，设计制定研究方案。 （3）加强理论学习，制定研究课题和活动计划，课题组人员分工。 （4）填写《楡林市教育教学微型课题申请评审表》。 2、实施工作：结合我校教学实际，部署做好课题研究与实践的各项工作。 （1）举行开题论证会，撰写开题报告。 （2）进行课题研究前期问卷调查，撰写调查分析报告。 为了了解各班潜能生的实际情况，课题组成员多次进行学生问卷调查。 （3）确立实施细则，对各班潜能生展开研究工作。 （4）对前期研究工作进行回顾总结，完成中期研究报告。 （5）进行课题研究后期问卷调查，撰写调查分析报告。 《小学数学教学中潜能生转化方法的研究》 课 题 研 究 取 得 的 主 要 成 果 （6）根据实验情况完善案例，及时调整和改进后期研究思路。 （7）做好实验汇报，整理各种资料、案例、数据等。撰写课题研究论文。 3、总结鉴定工作： （1）召开课题成果总结会议，整理资料，撰写研究工作报告、结题报告等。 （2）整理课题研究论文和典型案例，编辑课题论文成果集，为推广和扩大研究成果做准备。 （3）完成《市基础教育科研课题成果鉴定申请书》和《市基础教育科研成果鉴定书》，申请结题。 （不得少于2000字，不够可续页） 一、课题研究成果：（祥见附件） 调查报告、案例、动态管理、总结、论文等。 （一）课题研究相关论文获奖、交流汇总目录： 1、在数学学习中让潜能生也灿烂起来吧（神木教育刊物发表、校内刊物发表） 2、小学数学潜能生心理问题浅析（校内交流） 3、小学数学“潜能生”的心理探析及对策研（校 内交流） 4、潜能生转化案例（1--3） 7、小学数学教学中如何转化潜能生 （神木教育刊物发表、校内刊物发表） 8、《促进潜能生转化教学策略研究报告》（校内交流） （二）调查报告、案例、动态管理、总结（见附件） 二、课题研究对学校教学工作成果： 从2018年4月至2019年4月，本课题研究对我校的教学工作起到了很大的促进作用，尤其是对促进转化“潜能生”方法上发挥了重要作用。 学生方面： 经过一年的研究，对“潜能生”的归因分析及相应对策的探讨和实践，充分调动了“潜能生”学习的 学校评 价意见 县区鉴 定意见 市教科研 鉴定意见 自主性与积极性，并发现“潜能生”的学习自主性、积极性一旦被调动起来后，“潜能生”的学科成绩就会有明显进步。 在一年的研究实践中，24名潜能生，有10名已转化为学优生，8名基本脱困，还有6名正在进步之中。研究实践取得了明显的效果，但仍有不足，需要我们进一步去努力去研究。 理论成果： (1)对自我教学上进行反思，对教材难点进行深入分析，课堂上加以改进，使潜能生乐学、爱学。 (2)积累、收集、分析和整理研究数据、案例，撰写阶段性报告和总结。 （3）《潜能生心理健康个案分析及研究论文》 （4）《潜能生心理健康问题及转化策略》优秀论文 （5）《促进潜能生转化教学策略研究报告》 （盖章） 年 月 日 （盖章） 年 月 日 （盖章） 年 月 日 市教育科学微型课题变更申请书
原课题基本情况 课题 名称 课题 级别 负责人 主要 参加人 课题 名称 负责人 主要 参加人 调 整 原 因 小学数学教学中潜能生转化方法的研究 承担单位 微型课题 课题编号 完成时间 半年 、、李培珍 经调整后课题基本情况 小学数学教学中潜能生转化方法的研究 承担单位 、、 1、结题时间的变更是因为消息闭塞没有接到结题通知，导致误过了结题机会。 2、研究人员的变更是因为李培珍身体有病不能参加课题研究，所以由我们的数学教研组长（她是六年级数学代课教师）代替了李培珍老师，参与了本课题的研究。 完成时间 一年 1、时间的变更我们觉得对本课题的研究没有影响，因为我调整 们都是一线教师，不管什么时间面对的都是学生，研究的对象对课 虽然变了，但我们的主题始终不变，甚至多研究一批经验只能 题研 会更加丰富，研究的效果也会较前更好。2、研究人员的变更也究的 没有影响，因为每一位教师本来面对的学生就不一样，李培珍影响 的学生是四年级，的学生是六年级，自己研究自己的。 原课题负责人意见： 签名 现课题负责人意见： 签名 年 月 学校意见： 年 月 日 县区意见 年 月 日 日
《小学数学教学中潜能生转化方法的研究》成果鉴定书及课题研究变更
