《电流和电路》教学设计
---福建省莆田擢英中学 课题 《电流和电路》 人教版 九年级第十五章 第二节 教本节为这章的重点教学内容。在本节课中，学生第一次接触电路元件、第一次学习材连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量-----分电流。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将析 直接影响到后续电学知识的学习。 重难点分析 学情分析 重点：1.让学生学会连接电路。 2.学会画简单的电路图 3.会识别简单的电路。（短接电路的识别放在下一个课时） 难点：对电流概念的理解和对短路的理解和识别、规范地画出电路图。 学生在小学阶段对电学知识已有所接触，能对容易导电的和不容易导电的物品进行简单的分类。通过本章第一节课的学习，知道了自然界有正负两种电荷，初步了解了自由电子的概念。第一节课的“演示”栏目演示“电荷在金属棒中的定向移动现象”，为学生初步认识电流的概念做好了铺垫。 ① 知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 知识与技② 通过实验认识通路、断路、短路，知道电路的组成。 ③ 认识电源和用电器，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 能 ④ 能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。 ① 通过教师规范的演示实验、规范画电路图的方法来培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。 过程与方② 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法。 法 ③ 会用电器元件符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，学会化繁为简的研究方法。 ① 结合物理学史中的电学趣闻开展课程，培养学生学习电学知识的兴趣。 ② 通过教师的示范以及学生自己动手学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中培养学生的合作精神及良好的电学实验习惯、良好的画电路图情感态度的习惯，同时让学生形成安全操作的初步意识。 价值观 ③ 通过学生动手实验，观察实验现象，培养学生观察能力、动手能力、科学探究能力等。 ④在课程中渗透用电安全教育，培养学生用电安全意识。 教学中注意结合实际，创造机会和条件让学生动手实验和动手画图，让学生从实验中归纳结论，让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识并能解决问题。通过对各种演示实验以及学生实验现象的观察、分析，得出结论的探究式教学，培养学生的实验能力、观察能力及实事求是的科学态度。 教师的每个演示实验、画图都要规范准确，从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯，形成安全操作的初步意识。 教学 目标 教学策略 教演示实验用：多媒体课件、演示电路板、发光二极管、“千人震”实验仪、自制教具莱顿学瓶、短路演示器等 资学生实验用：3V干电池组、单刀开关、小灯泡、小风扇、导线若干。（约15组） 源 教 学 过 程 设 计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 结合电学物理学史以及模拟历史上真实的电学趣闻来展开课程，激发学生学习新课的兴趣，同时结合触电体验进行用电安全教育。 莱顿瓶的介绍，为接下来的教学环节---产生持续电流的条件埋下伏笔（莱顿瓶不能提供持续的电流—引出电路中必须有电池） 电流的概念是十分抽象的，所以通过人流来进行类比，结合形象的人流、车流视频，帮助学生理解 电流的形成原因。 电流的方向问题，不宜深入解释，等学生学习了化学相关知识后，会有相应的了解。 通过莱顿瓶放电实验视频，学生可以很自然地归纳出产生持续电流的条件，电池的发明也是在莱顿瓶之后，符合电学的研究历史。 本实验也让学生对于电路形成一个初步的印象，为学生接结合电学物理学史，展开新课。 请4-6位学生上台介绍电学历史上的一个重要发明“莱顿瓶”现场感受微弱电流的存在，同时谈谈感受，教师同时也做一下用电安全教育。 引 入 新 课 通过“千人震”温柔触电体验仪器模拟诺莱特的“电震”实验，让学生感受到电流的存在，引出新课。 一、电流 引导学生阅读课本1．电流的形成：电荷的定向移动形成电流。 以及观看视频，了解（播放人流、车流形成的视频） 电流的形成原因以2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定及方向的规定。 为电流的方向。 3．产生持续电流的条件：①电路中要有电源 ②电路必须是连通的 通过莱顿瓶放电实验，思考归纳产生持续电流的条件：①电路中要有电源 ②电路必须是连通的 学生分组动手实验连接电路，让小灯泡发光、小风扇转动。 新课教学 演示莱顿瓶放电产生瞬间电流的实验，说明 使用莱顿瓶不能得到持续电流，请学生归纳产生持续电流的条件。 学生动手实验连接电路，让小灯泡发光、小风扇转动。教师介绍实验器材以及安全操作的要求，同时巡视指导学生实验。 通过实验，得出电路的定义。 二、电路 1．电路的构成：电源、用电器、开关、导线 电源：提供电能，将其他形式的能转化为电能。 用电器：消耗电能，将电能转化为其他形式的能。 介绍一种特殊的用电器---发光二极管。演示实验：利用发光二极管判断电流中电流的方向。 开关：控制电路的通断 除了常见的开关，演示声控开关和光控开关 导线：连接电路。 2．电路的三种状态 ：通路、断路、短路 ①通路：正常接通的电路，用电器能够工作的电路。 ②断路：电路在某处被切断，电路中没有电流，用电器不工作的电路。 ③短路： 直接用导线将电源正负极相连的电路。 实验演示短路的危害 三、电路图：用电路元件符号表示电路连接的图。 通过生活中常见的电源及用电器的介绍，学生归纳出电源及用电器在电路中的作用。 学生归纳实验结论：在电源外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极的。 学生回答声控开关和光控开关在生活中的应用。 学生归纳通路和断路的特点 练习画电路图 下来的电路连接实验做好铺垫。 利用实验培养学生的实践能力、交流合作能力，并使学生从中体会到成功的乐趣。 从能量转换的角度介绍生活中常见的电源及用电器。学生能很容易地从能量转换的角度得出它们在电路中的作用。 让学生体会到物理是有趣的、有用的。 结合短路的实验和视频进行用电安全教育 通过教师规范的示范，培养学生良好的画电路图的习惯。 介绍画电路图的注意事项，示范电路图画法，然后请学生现场练习画电路图。 小结 设置成开放性的动手操作作业，激发学生兴趣，培养了学生的动手能力，通过正确的电路连接让发光二极管发光，感受成作功的喜悦。同时水果电池业 的电压较低，保证了学生上网查询水果电动手实验的安全性。 池制作方法，制作一个水果电池,通过正确的电路连接，让发 光二极管发光。 教本节课结合物理学史和丰富的生活中的资源开展课程，结合形象的视频资源、演示实学验和学生动手实验，让学生在玩中学、在学中玩，让学生体会到物理是有趣的，物理是反有用的。从生活走向物理,从物理学走向社会。 思 15.2电流和电路 一、电流 1. 形成：电荷的定向移动 2. 方向：正电荷定向移动的方向 3．形成持续电流的条件：①电源 ②电路是连通的 二、电路 板1．构成： 书电源： 其他形式能→电能 设用电器：电能→其他形式能 计 开关： 控制电路的通断 导线： 连接电路 2．电路的三种状态：通路、断路、短路 3．电路图 练习画电路图（当堂练习）
一、 常见元件及其符号
二、画电路图注意事项
(1)电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号。 (2)要注意所画符号和实物的对应性。
(3)合理安排电路元件符号，使之均匀分布在电路中，元件符号不能画在电路的拐角处。 (4)电路最好呈长方形，导线要横平竖直，力求把电路图画得简洁、比例适中。 三、练习画电路图（请在右边的方框内画出对应的电路图）
人教版九年级物理全一册 15.2《电流和电路》教案 - 图文
