《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教材分析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 二、教学目标：
1、正确认读文中生字，随文理解“楷模、融洽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，感受叶老堪称楷模的文品和人品。 三、教学重难点：
教学重点：感受叶老的人品和学习修改作文的方法。
教学难点：想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。 四、教学准备：PPT课件 五、教学过程： 一、导入新课 1、揭题、读题
师：（出示爬山虎图片）这种植物叫？前面我们刚刚学过一篇《爬山虎的脚》，今天我们再来学习一篇以爬山虎为题的课文，课题是（生齐读）
师：同学们，这一墙的爬山虎绿绿的，充满了生机，让我们再读课题。
二、快速浏览课文，理清脉络
1、课文预习了吗？我们一起来看看（出示词语：堪称楷模……）（指名读）若给楷模找个近义词，应该是什么？（指名说）指值得大家学习的人或事。看看每一排是写谁的？（指名说 板书） ２、课文写了叶圣陶和我之间的哪两件事呢？围绕这两件事，把课文分成哪两个部分呢？请同学们快速浏览课文思考（生快速浏览） 3、（指名说）师相机引导并板书：修改作文 邀请做客 三、学习修改作文，感受叶老文品
1、让我们先来看看修改作文这部分。（出示自学提示：当我拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到什么？有什么感受？用“——”画出“我”看到的，用“ ”画出“我”的感受） 2、交流：
（1）生：“映入眼帘的是红色的……”
师：“密密麻麻”是什么样的？（指名回答） 师：是啊！让我们看一看叶老修改的作文（出示叶老修改的原件）
师：你们看，几页纸上到处都是修改符号、增添的小字、圈、钩或直线、曲线，一共有160多处呢，这可真是“密密麻麻”呀！同学们，我们该怎样读这段话呢？（指名读） （2）生：题目《一张画像》改成《一幅画像》……
师：你们也读读看，看看“一张”和“一幅”有什么不一样，体会体会。
（指名说） 师板书：字 准确 师：这样用字就准确了，请你再仔细看看叶老还修改了哪里？
（3）“怎么你把包几何课本的……”
（出示课件）师：这里把“包”删掉，把“书皮”换成了“包书纸”，同时用了两个红色的修改符号，跟老师来画一画，一个是“删除符号”一个是“删改符号”。删改前和删改后的句子有什么不一样？同桌合作读一读，体会体会。
师：句意确切了，句子呢？更加规范了（板书：句 规范）
3、感受叶老的文品
师：同学们，叶老给一个初中生这样仔细地修改作文，你有什么感受？（板书：认真）
师：那作者又感受到了什么？（我虽然未见叶老先生的面……如春风拂面）
师：春风拂面的“拂”是什么意思？（指名说）那春风从脸庞轻轻地擦过是什么感觉？（指名说舒服）带着这个感受读这个词，读出舒服的感觉。
师：看到叶老这么为我修改作文，那温暖的春风还仅仅是拂到脸上吗？还拂到（拂到我的心里）带着这种感受读一读这句话（指名读）
师：教育部的副部长是什么样的官知道吗？（指名说）人民教育出版社社长、总编呢？（指名说）叶老当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇的修改作文。了解了这些后，谁再来读一读这句话。（指名读）
师：同学们，你们知道吗？当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这些孩子们的成长呢！谁再读读这句（指名读）
师：同学们，叶老此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗？他还是一个怎样的人？（温暖、关心）（板书：关心） 4、感受评语的魅力
师：叶老不仅这样认真地修改我的作文，还在后面写了一段评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。（生自由读）我们应该怎么写好作文？ 引导学生，并板书：文 具体感人
师：先得感动自己，才能感动别人。叶老先生密密麻麻地为“我”修改了160多处，而这则评语里写的都是“我”的优点，知道为什么吗？（板书：树立信心）
师：多好的叶老啊！他的鼓励树立了“我”写作的信心，激励“我”写得更好，使“我”也走上了文学之路，也成为了一位大作家。不仅如此，叶老还邀请我去他家做客，与叶老近距离的接触，我的感受又如何呢？
四、从邀请做客感受叶老人品。
1、出示自学提示：1、到叶老家做客，叶老又给我留下了怎样的印象？我的感受又如何？2、课文几次写到了爬山虎？你从这几次描写中感受到了什么？（指名读自学提示）
2、交流：
“叶老先生见了我，像会见大人……”
师：握手是我们中国人见面的特有礼仪，可我还仅仅是一个中学生，叶老却像会见大人一样和我握手。你感受到了什么？（指名说）
“我们的交谈很融洽……”
师：你们都注意了吗？这里面有两个带有“融”的词，一个是融洽，一个是融化。在字典中融有三种解释：（出示课件）融洽该选择哪个解释？（指名说）
师：融化选择哪种解释？那这儿说把我小小的心融化是什么意思？（感动、温暖）
人教新课标四年级上册语文教案《那片绿绿的爬山虎》
