第二单元
7.* 猴王出世
〖教学内容〗
教科书 P28~30 内容。
〖教学目标〗 1. 认识 16 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。 4. 感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。
?教学重点
了解石猴出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。 ○教学难点
理解课文词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
〔教学过程〕
一、谈话导入，揭示课题
1.《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
2. 这就是神通广大、无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就来学习
部编版语文五年级下册_课时 教学设计及教学反思 1
一篇课文《猴王出世》。 二、交流方法，读通课文
1. 课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2. 交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么，或现在还有什么不懂的。教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 三、自主学文，感悟猴趣
1. 读阅读提示，给我们提出什么要求？
2. 带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流。 3. 组织交流：
（1）你知道石猴是从哪里来的吗？找出课文中的句子，先朗读，再用自己的话说说。
（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 四、学习语言，欣赏美文
1. 同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。 请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。 2. 组织交流，引导品悟语言。
（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ① 自由读，指名读，读正确。
② 这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？（语言简练、工整，采用排比的手法。）请再读一读，读出韵味。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
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① 读句子，圈出动词。结合动词理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 ② 采用对比的写法。 ③ 朗读句子。 ④ 模仿写话。
（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
① 石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。 ② 朗读体会。
五、小结课文，感悟人物特点
我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻 的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。 （活泼可爱、勇敢无畏、毛遂自荐、聪明伶俐、身手不凡……） 六、拓展延伸，激发积累欲望
1. 从 19 世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。
2. 播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！
◇板书设计
猴王出世
仙石迸裂——出世——发现水帘洞——成王 石猴（活泼，可爱，机灵，勇敢……）——美猴王
▲教学反思
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根据本文的语言特点，教学时，以“读”为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确，读通顺，读中了解课文的大意；然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议；接着再读课文，读中感受猴王的形象；最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。将读、想、说、做等有机结合，让孙悟空的形象在学生的头脑中鲜明地树立起来。
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部编版语文五年级下册7.猴王出世教学设计及教学反思
