8静夜思
课题 静夜思 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1. 会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。 教学 目标 3.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 4.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 5.在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。 教学 重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。 教学 背诵古诗。 难点 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。 2.正确、流利地朗读古诗。 课件 教学设计 一、猜谜语，激趣导入。 1.（课件出示2）出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指 设计意图 2.正确、流利地朗读古诗。 【设计意图：谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入《静夜思》古诗。】 名回答——揭晓答案） 导入 （ ）分2.（课件出示3）出示一组月亮图片，问：看到这么美钟 丽的景色，你想说些什么？ 3.出示课题、释题。（课件出示4） （1）板书课题，齐读课题 （2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：在夜晚静静地思念着。） （3）简介李白及背景:（课件出示5） 李白：字太白，号青莲居士。中国唐朝著名诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。 当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？我们一起来读一读。 二、初读古诗，扫清障碍。 1.观看课文朗读动画。（课件出示6） 2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读） 3.认读生字，扫清字音障碍。（课件出示7） 【设计意图：初读感知，生字的正音，为下静夜(yè)思（sī） 床(chuáng)前(qián) 月光(guāng) 面的分析和阅读铺平疑（yí）是 举(jǔ)头(tóu) 望(wàng)明月 低(dī)头 道路。】 故(gù) 乡(xiāng) （1）个别拼读——小组拼读 新课 本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注 教学 意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。 （ ） 分钟 （2）多元识字 【设计意图：鼓励多元①如，“故”和“古”、“木” 和“床”、“田”和识字，鼓励自主识字，“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记； 是部编版教材的要求。②“低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和提现学生为主体，教师“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。 为主导的教学理念。】 ③“光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给生 字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜”…… 4. 把生字放到诗文中朗读。 （1）古诗应该读准节奏和停顿：（课件出示8） 床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故 乡。 （2）师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。 三、识记生字，指导书写。 1.游戏巩固识字。 （1）“摘苹果”游戏：（课件出示9）课件出示一棵漂亮 的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名 让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。 （2）“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转 盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学 生齐声读出。 2.（课件出示10、11）出示：思 床 前 光 低 故 乡 （1）讲解难点 “前”的上面不要写成“艹”，“低”不要漏掉下面的一 点，“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。 （2）教师范写。 ①“心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔画时， 心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即 上收下放。 “思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。 书写时注意‘‘田”字的竖在竖中线上，心字底略 宽。卧钩是关 键笔画。 ②“乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平【设计意图：写字难点行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。 的讲解，起到指点迷津 ③“故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔的作用，重点字的指画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意导，笔画笔顺，间架结反文和折文的区别，最后一捺要舒展。 （3）学生书写生字。生描红，师巡视指导。 构的书写，规范学生良好的写字习惯。】 （4）交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 （5）读读写写。（课件出示12） 如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、 高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。 课堂小结四、课堂回顾，教师小结 及拓展延 这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，伸（ ）分钟 收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会作者的无尽的思乡之情。 课件 教学设计 一、开门见山，导入课题 设计意图 导入 这节课我们继续学习古诗：《静夜思》，看看病（ ）分中孤单的李白会想些什么呢？ 钟 二、想象画面，了解诗意 1.想画面，说意思。（课件出示14：画面） 学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机【设计意图：结合图画，理解古诗的大意，指导。 2.交流反馈。 （课件出示15） 教师及时出示学生难懂的几个字的注释。 疑：好像。举：抬。思：思念。 请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。 四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。 鼓励学生尝试背诵。 三、读中理解，体悟诗意美。 1．学习第一行 新课 （1）读整行诗。 教学 （ ） （2）“明月光”是指怎样的月光？ 分钟 （3）说第一行诗意。 （课件出示16：图文）多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）（板书：床前一明月光） 4．学习第二行（课件出示17：第二行） （1）读整行诗。 （2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）； 图文结合，化解难度。】 【设计意图：抓住关键词语， 结合自身感受，能把 课文读得绘声绘色。】 “霜”（课件出示18）（老师哈气在眼镜片上，并解【设计意图：同“霜”释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成的解释，用哈气到镜片在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） 上的雾水，进而想到冰粒，实验法效果很直观
部编版一年级语文下册《静夜思》教学设计教案(公开课详案)
