新课标人教版Unit 5 Travelling abroad高二英语选修7

由天下分享时间：2024/12/26 5:11:40 加入收藏我要投稿点赞

Unit 5 Travelling abroad

Ｉ.单元教学目标

技能目标Goals Talk about travel or live in another country Practise expressing and supporting an opinion Revise the Attributive Clause (non-restrictive) Write a letter to a penfriend

Ⅱ.目标语言

功能句式Expressing and supporting an opinion I like to do ... I don’t like doing ... I prefer to … I enjoy doing ... I hate doing … Discuss which situation could possibly happen and which are very unlikely to happen. It’s (very ) possible that … It’s a possibility. It’s likely/unlikely that … It’s not very likely … I doubt it. Most probably, … He / She / They will probably … 词汇1. 四会词汇 board, cafeteria, lecture, qualification, preparation, academic, recommend, shopkeeper, comfort, substitute, requirement, tutor, numb, acknowledge, occupy, hopefully, enterprise, succeed, comment, passport, visa, agent, parallel, abundant, govern, destination 2. 认读词汇 summarize, Lima, Cuzco, the Andes, Peru, Lia, Lake Titicaca, Inca Empire, Machu Picchu, Puno, the Amazon Jungle 3. 词组 adjust to , keep it up , fit in, (get/be) used to, as far as one is concerned, feel at home, travel agent, settle in 4．重点词汇 board, preparation, recommend, substitute, occupy, enterprise, comment, destination 结构Attributive Clauses(2) — Revise the Attributive Clause ( non-restrictive) 非限制性定语从句重 It was the first time she had ever left her home country, … P38 Xie Lei , who is 21 years old, has come to our university to complete a business qualification. P38 It’s not just study that’s difficult. You have to get used to a whole new way of life, which can take up all your …. P38 I have been so occupied getting used to everything that I haven’t had time for social activities. …. P39 I’m going to join a few university clubs and hopefully I’ll meet some people I have things in common with. … P39 Why does Lia prefer to…? I like/don’t like doing/ to do… I prefer to… 点句子

III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析

本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。

1．1

WARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这些问题。

1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。

1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London.

1．4 COMPREHENDING

练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。

练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。

练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。

1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。

1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做的事；听第二遍是要求学生回答五个问题；练习3是填空题。通过这些题，培养学生学会获取听力材料中的具体用词和细节要点，同时让学生了解有关Peru这个国家的一些情况，为下面的reading and speaking 作铺垫。

第二部分Reading and speaking 作为一个整体教学材料。阅读部分主要依据地图对秘鲁这个国家进行介绍，要求学生skim(to get the main idea),再scan( to get the details), 然后回答3个Wh-问题。然后为大家提供了一个旅游小册子，其内容包括在秘鲁旅游的四条路线。要求学生在读后根据文章细节回答四个问题。Speaking部分主要是设置了一个情景your group plans to spend eight days in and around Cuzco。要求学生依据所提供的旅游手册来选择适合自己团队的旅游路线。进一步了解有关旅游的一些注意事项，并学会表达计划和任务。这是一个任务型训练题，旨在培养学生的口语表达能力和实践能力。 1．9

WRITING 要求学生给一位即将到中国来学习的美国笔友写一封信，在信中向

他介绍中国的一些情况，在中国的学习、生活中可能会遇到的问题及解决问题的办法，告诉他怎样更好的学习中国的文化以及你将提供给他的帮助。

2. 教材重组

2.1 从话题内容上分析，WARMING UP 与READING相一致；而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将WARMING UP与Workbook中的TALKING, SPEAKING TASK整合在一起，设计成一节任务型“口语课”。

2.2 可将PRE-READING, READING与COMPREHENDING三个活动整合在一起上一节“阅读课”。

2.3 USING LANGUAGE中的Listening与Reading and speaking都是谈论有关秘鲁

这个国家，介绍秘鲁的景色以及在秘鲁旅行的几条路线，内容一致，所以放在一起，设计成一节 \听说课\。

2.4可将LEARNING ABOUT LANGUAGE 与Workbook中的LISING STRUCTURES语法练习题整合在一起上一节“语法课”。

2.5 可将Workbook 中的Listening与Reading Task 与Writing Task 整合起来，上一节“综合实践课”。

2.6将WRITING 与Learning Tip 与Workbook中Project整合成一节“写作课”。

3. 课型设计与课时分配（经教材分析，根据学情，本单元可以用六课时教完） 1st period Speaking 2nd period Reading

3rd period Listening and Speaking 4th period Grammar