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STEAM教育模式探析：基于项目的STEAM学习研究综述
作者：毛丽盈 韩慧慧 叶蒙娜 叶羽 任钦浩 来源：《当代旅游（下旬）》2018年第02期
摘要：STEAM教育是一種多学科融合的综合性教育理念和教育模式，是以跨学科整合的方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。而基于项目的STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动，学生围绕“明确的结果和模糊的任务”进行跨学科的探究学习。本文综述了STEAM教育理念、PBL模式以及两者的跨学科整合，从而系统地了解STEAM教育的研究与发展。
关键词：STEAM教育；基于项目的学习；STEAM PBL
学生需要综合运用多种学科知识来理解、分析和解决，在学习过程中遇到的现实问题，不断引导学生适应更新的专业知识，是为了保持国家的可持续竞争力，提出的新型教育理念。美国进入21世纪后，它并不是简单科学、技术、工程、艺术及数学这五门学科的组合，而是全新教学理念。
一、STEAM教育理念
STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，是为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM是在STEM理念的基础上发展完善而来的，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学
（Mathematics），鼓励学生在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养学生的综合素养，从而提升其全球竞争力。 （一）从STEM教育到STEAM教育
1996年，美国NSB第一个发布了关于STEM教育的指导性文件——《本科科学、数学和工程教育》[2]。STEAM教育中的科学可以帮助人们去认识世界的规律，数学可以为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法与分析工具[4]。而基于项目的STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动，学生围绕“明确的结果和模糊的任务，成为了重要的开端。伴随着STEM教育的开展，人们发现“艺术”在教育中同样具有非常重要的作用。她认为Art所代表的艺术，包含了比较广泛的人文科目。 （二）本质与内涵
STEAM教育模式探析：基于项目的STEAM学习研究综述
