历史网络课件设计

历史网络课件设计

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秦朝兴亡的历史网络课件设计 课程简介:多媒体教室与局域网,利用flash制作的网页形式课件作为链接平台,以历史知识为内容展开教学。作为一门依靠互联网架构的课程，本课程不仅仅局限于对知识的传输，更注重于学习者学习情境的创设和对学习者学习效果的有效考察。

本课程的基本特点是： 书本知识与网络课堂结合

形成以时间为主轴线性的主题网页,便于学生形成完整的知识体系. 充分利用网络素材和课外素材创设问题,发挥媒体的继承性优势. 设置探索性任务,培养学生的思考能力与信息检索能力与计算机操作能力 一、需求分析

二、内容---策略----媒体设计 知识点 秦朝建立的历史 策略 媒体选用 文字 文字图片 图片 因为这里讲授知识的方式较为简单，因此使用图片和音频营造氛围 文本图片 视频 三、问题情境设计

制作flash课件，以网页

先行组织者策略 郡县制 讲授 统一文字、度量衡讲授 货币 中央集权措施的铁先行组织者策血手段 略 政治危机 支架策略 大泽乡起义及秦覆抛锚式 灭

的形式呈现内容。

在Flash中学习通过触发与秦朝人物的对话了解历史。Flash动画是一个情节连贯的故事，生成性学习的问题情境将在Flash动画中设计，将问题情境自然地呈现在学习者穿越明朝的历程中，作好情节地铺垫准备，以便在专题活动中自然地提出问题。

依照需求分析，将整个内容板块设计成五大部分，分别是 ? 疆域地图及秦王朝发展纪年表

? 统一六国的战争（统一中央集权国家的建立、统一文字度量衡货币）

? 在强盛表面存在的隐患（苛政、六国遗民隐患、修建万里长城）

? 秦始皇暴卒，赵高弄权（从沙丘开始至秦二世继位之后的昏庸一系列事件）

? 农民起义，秦王朝灭亡（以时间为线索，战争纪年表，用箭头呈现出刘项攻占秦国趋势）

问题一设计：历史上有哪些掌控朝政的宦官，请上网搜索这些宦官故事，说说他们都是如何登上政治舞台的

问题二设计：结合问题一，思考宦官赵高弄权的原因有哪些 问题三设计：六国攻秦和秦灭六国的实质，秦朝能够灭掉六国是否完全靠强大的军功秦灭六国的因素分析

问题四设计：农民起义之后秦王朝的抵抗政策，以及秦王朝抵抗不得力的原因分析。