百家争鸣
【教学目标】
一、知识与技能
指导学生用比较的方法学习各家学说:指导学生用图表、归类等方式自学,掌握利用图表学习历史知识的方法,培养学生列表概括的能力。 二、过程与方法
通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 三、情感、态度与价值观
了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辩证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就。
【教学难点】
通俗讲解各位思想家的主张。
【教学准备】
“苛政猛于虎”的故事;“塞翁失马”的故事;课文相关内容的文字资料;。
【教学过程】
导入:春秋战国时期是我国历史上的大变革时代,正是在这样的时代,学术思想空前繁荣,空前自由和活跃。各家学派为了让统治阶级接受自己的主张,纷纷著书立说,宣传自己的观点。因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。你知道各个学派的代表人物吗?他们的思想主张对后世有什么影响?
感知理解: 一、老子
1.老子生平。请同学们从课本的描述中,概括老子生平的基本内容。
老子,姓李名耳,楚国人。他做过周朝的史官,掌管王室的藏书,知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题,而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作《道德经》(又名《老子》)留世。
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2.从《道德经》看老子的思想。
(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。老子认为,万物运行有其自然法则,人们应顺应自然;一切事物都有其对立面,如难和易、长和短、前和后等;对立的双方可以互相转化。老子在政治上主张“无为而治”。
(2)讲解:老子的思想,主要通过《道德经》反映出来。《道德经》的核心是道和无为。请同学们想一想,老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视?不会。因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。如果在当时主张清静无为,那就会被别国吞并。因此,老子的思想不会受到当时统治者的重视。
(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。老子在其著作中,以生动、形象的语言,揭示了自然和社会人生辩证的奥秘。他认为,一切现象都是在相反甚至对立的状态下形成的。
(4)过渡:春秋时期,与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。那么,孔子到底是一个什么样的人物,我们应该如何认识他、评价他?这就是我们即将学习的内容。 二、孔子和儒家学说
1.孔子生平。
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,死于公元前479年。孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意,故带领学生周游列国。晚年回到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。下面,我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
2.孔子的政治思想。
(1)请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容,说说孔子的政治思想。
孔子提出“仁”的学说,认为“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”,要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。他主张恢复西周的制度。
(2)引导:孔子强调“仁”“爱人”,要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”,反对苛政和任意刑杀,可他又主张恢复西周的制度。这从侧面说明了什么?
这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”,还因为西周的制度遭到了破坏。
那请同学们回忆一下我们前面学过的内容,让我们一起来分析一下。
春秋时期,周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令,各诸侯国不断进行战争开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。因此,孔子提出了“仁”的学说和“爱人”的主张,企图恢复西周的分封制,重
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整统治秩序。我们从孔子是一个伟大的思想家方面看,可以把他的学说称为“仁”的概念是他全部思想的核心,“仁”包含了一切美德。它是“礼”的根本内涵,是伦理道德观念的基本依据,是做人的根本道理,是人们应该追求的最高境界。
过渡:孔子不仅是伟大的思想家,而且是伟大的教育家,下面,我们就来学习孔子的教育成就。
3.孔子的教育成就。
(1)引导:请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容,然后归纳一下。
孔子创办私学,不问出身贵贱和家境贫富,广收门徒,先后培养的学生有三千人。孔子注意“因材施教”,善于启发学生思考问题。孔子教育学生要有老老实实的学习态度,要谦虚好学。孔子要求学生时常复习学过的知识,以便“温故而知新”。
(2)总结:孔子晚年回到鲁国后,专心从事教育,整理古籍,还根据鲁国的历史编成《春秋》一书。孔子死后,他所创立的儒家学派分成多个流派,孔子的学说被发扬光大。又经过很长一段时间的演变,到西汉时,董仲舒提出了“罢黜百家,独尊儒术”,被汉武帝采纳。儒家思想从此成为封建社会的正统思想,在中国传统文化中占有非常重要的地位,对后世也产生了巨大的影响。
过渡:同学们,在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。说活跃,主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。 三、百家争鸣
1.引导:请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景,然后找出各家的代表人物、著作及主要思想,并以表格的形式出示。
春秋战国时期,社会急剧变化,许多问题亟待解决,各学派纷纷著书立说,发表意见,并互相辩论,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。 姓名 时期 著作 主要思想 提出“仁”的学说,主张“为政以德”;主张“因材施教、谦虚好学、“温故而知新” 老子 春秋晚期 《道德经》 认为一切事物都有对立面,对立的双方可以相互转化;主张以柔克刚 孟子 战国 《孟子》 提出“春秋无义战”,反对一切战争;“仁政”治国,轻徭薄赋;保护自然 庄子 战国 墨子 战国
孔子 春秋晚期 《论语》 《庄子》 《墨子》 “无为而治” “兼爱”“非攻”,反对不义战争,支持正义战争 3 / 4