两位数乘两位数的笔算乘法
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第 63 页例 1 及“做一做”
【教材分析】
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，
本单元的笔算乘法分两个层次编排。 先出现不进位的， 突出乘的顺序
及部分积的书写位置， 帮助学生理解笔算的算理。 两位数乘两位数的
笔算是本单元的教学重点。 因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算
方法，不仅可以解决与之有关的实际问题， 还为学习多位数四则混合
运算打下基础。 而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘
法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数
算理的基础上， 掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式， 并能正
确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学
习品质。
【教学重点】
掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教具准备】 课件
两位数乘两位数的笔算乘法
龙门中心小学
白清霞 2013 年 4 月 9 日
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第 63 页例 1 及“做一做”
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数
算理的基础上， 掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式， 并能正
确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学
习品质。
【教学重点】
掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）
30×40＝ 21×20＝
80×30＝
88 ×10＝
900×10＝ 13×30＝
60 ×70＝ 32×20＝
2、笔算： 24×3＝
38×2＝
『设计意图： 兴趣是最好的老师。 新课开始， 我便以准备带同学们去一个神秘的地方， 充分调起学生的胃口， 然后再以邀请
同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。』
二、 入儿童 园——探究新知 1、出示 本 63 例 1 的情境
（1）学生 察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么 ？
（2）要算一共付多少 ， 怎么列式呢？（
24×12） 什么用乘
法 算？
2、揭示 ：（两位数乘两位数）
3、分小 ， 算
4、全班交流，整理算法
方法一：
把 12 分成 2 和 10 两部分，我 先求出
2 本 多少 ，再求出
10 本 多少 ，然后再把 两部分的 加起来就是 要付的 。
12＝2＋10 24×2＝48（元） 24×10＝240（元）
48＋240＝288（元） 方法二：笔算 2 4 × 2
4 8 ??
2 4
× 1 0 2 4 0
4 8 ＋2 4 0 2 8 8
5、 疑： 才我 求
12 本 用 288 元， 算 一共用了
3 个 式 合并起来写成一个 式呢？
3 个 式，那能不能把
6、生 用笔算方法 算
7、 生共同分析
24 乘 12 的笔算方法
2 4
× 1 2
4 8
??? .24 ×2 的 ??? 24×10 的 ??? 24×12 的
2 4 0
2 8 8
明：在把两个 加起来的 候， 个位上是 算 8 加 0,0 只起占
位作用， 了方便， 个
0 可以省略不写， 把 0 擦去。
8、小 两位数乘两位数不 位乘法的笔算方法
（ 1）相同数位要 ；
（ 2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数； 用哪一位
上的数去乘， 的末位就写在那一位的下面；
（ 3）把两次乘得的 加起来。
『设计意图：苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 就是希望自己是一个发现者、 研究者， 而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”为此，我创设了有趣的教学情境， 引导学生主动探索、 研究算理与计算方法， 让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理， 掌握了两位数乘两位数的笔算方法。 学生在操作探究过程中， 也培养了合作意识， 口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』
三、 游儿童 园——巩固提升 1、 算密 ：
完成 本 63 的做一做
2 、避开陷阱（每条路上都有一道 ，如果 了 明有陷阱， 了可以 利通 。）
2 1
╳ 2 3
3 3
╳ 1 3
2 3
╳ 3 2
6 3 4 2 1 0 5
9 9 3 3 3 2 9
4 6 6 9 7 3 6
3、进入老虎园解决问题
老虎每秒跑 32 米， 21 秒跑多少米？
4、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入
2 ■
╳ ■ 4
■ 8 ■ 6 7 ■ 8
动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的
门票收入吗？
『设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展
思维，提高学生分析、 解答能力的有效手段。 本环节通过闯迷宫、
避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性，让学生在“乐”中练，
加深了学生对新知识的理解和掌握。』
四、回顾反思
这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还
有什么不清楚的吗？
『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深
学生对法则的理解、 对法则的应用， 更好的领会两位数乘两位数
笔算乘法的计算方法。』
五、布置作业
完成练习十五第 1、2 题
(完整版)人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算乘法教案.docx
