再见了，亲人教学设计
教学目标：
知识与技能：理解课文内容，结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。有感 情地朗读课文。在理解典型事例表现思想感情的基础上，体会写文章耍选取典型 材料。 过程与方法：自读自焙，写批注体会，在交流讨论屮提出自己的看法。
情感态度与价值观：通过教学使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还 高，比海还深的情谊。
教学重点：从具体内容屮感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀。 教学难点：体会作者是怎样表达情感的。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、 谈话导入 1、 （板书课题）齐读课题
2、 交流对亲人的认识，明口普通意义的亲人是指具有血缘关系的人。 3、 指导朗读课题，重读“亲人\
二、 初谈感悟，交流资料
1、让学生用喜欢的方式读课文，并想想课文讲了什么内容？读课文时有什么疑 问或不懂的地方？
刚才读课文后，你知道了什么？读懂了什么？（学生冋答）
根据学牛回答提问：志愿军是什么吋候的称呼？这些事情发生在什么吋候？教师 介绍历史背景
师：大家都说了口己的见解，还有什么问题要问吗？ 三、 品味感悟，体会感情 （一）学习笫一自然段
1、 师：仔细品读课文第一自然段，从哪些地方可以感受到他们是亲人？提醒学 生可以用勾画相关语句，在旁边写批注感受等方法。
2、 学生口读口悟，读悟结合，体会感动。（教师巡视，个别指导）
3、 学生交流汇报
（根据学生冋答，教师相机指导学习） 1生读“大娘送打糕''部分谈感受
师：仅仅是劳累?还口 J能要付出生命的代价，因为她要穿过硝烟，可能会被敌人的炮 弹打中。在这里我们知道为了志愿军，大娘 ------------- 理解，雪中送炭,'。
师：作者通过怎样的叙述表达感情的？（叙事抒情）
1生读句子并谈体会（我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的 小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。 您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动，因为大娘为了救志愿军伤员失 去了自己的小孙孙。
师：同学们，理解”唯一\吗?“唯一\说明了什么?“失去唯一的小孙孙”就意味着什 么？
师：但即便如此，当敌机呼啸而至的时候，大娘却坚定地背起了伤员，永远地舍下了 自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人!（让学生读这段话，抓住“背 起皿丢下”“唯一\感受大娘的大爱）。其实，在这8年的吋间里，大娘为我们的志 愿军战士付出的太多太多！
1师：同学们，透过刚才的语言文字,你看到了一位怎样的大娘？
（关怀体贴的大娘 无私奉献的大娘 情深似海的大娘 不是亲人却胜 似亲人的大娘 ）
师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深！
1这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？指导学生在反复朗读屮体会 志愿军深深的感念。
4、引导学生，深f青朗读
师：而今，在与朝鲜人民分别的日子，这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时，我们 的战士深tn地对大娘说 ------
（二） 用同样的方法学习第二、三自然段 （三） 逆向思维，咀嚼情节
师：同学们，这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的，这就是我们中国人民的 杀人！
问：志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲？能不能从课文中看出来？（学牛冋答）（板 书：鲜血凝成的中朝友谊）
问：你对课题的含义有什么新的理解？ （四） 学习第四、五、六口然段 师：同学们冲朝两国人民8年的浴血奋战，生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越 国界，而今志愿军战士踏上归国的火车，火车即将开动，大家拿起课本把最后儿 段读一读，看看能不能感动自己，感动别人。（生读） 四、 总结升华，延续情感
今天，我们也许不会再遇上这样的壮烈，更多的是和平日了中幸福的感受，但我 相信，这节课你不仅仅学会感动，述会把获得的感受内化为力量，学会去爱，爱 我们身边的每一个人，并口这份爱会伴我们走好人主的每一天…… 五、 谈学习收获 六、 作业布置：
1、 推荐书籍：《谁是最可爱的人》 2、 完成课后小练笔。
板书设计： 再见了，亲人
大娘洗补衣服几夜未眠 送打糕昏倒路旁
救伤员失去小孙孙鲜血凝成的屮朝友谊 小金花救老王失去妈妈 大嫂挖野菜双腿伤残
再见了。亲人教学设计.doc
