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仙居县第四小学 二年级数学 学科导学案
时间： 2014 年 2 月 1 日
年级 课题 教学目标 二年级下册 主备人 表内除法（一） 1.除法的初步认识 -- 平均分 1、在具体情景与实践活动中建立“平均分”的概念。 2、充分经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象。 教学重点 教学难点 教学准备 1、理解“平均分”的含义。 2、掌握平均分的方法。 1、理解“平均分”的含义。 2、掌握平均分的方法。 教材第7~9页主题图，糖果、桔子（或用教具代替），相关课件及徐碧琼 审核人 学具。 教 学 过 程 环节 学案 导案 个性化 修改 自 我 学 习 1、每个小组派一人把喜欢的糖1、今天老师给你们带来了果或花生拿来，分给自己小组一些小礼物。老师要送给你的同学。 们。请动手把糖果分给小组 各小组的同学合作分，代表汇里的每一位同学，要求把糖报分的结果。 2、各组一名学生汇报结果。 果分完。（每一组的糖果的数量不相同） 3、小组讨论，为这种分法取名：引导学生动手操作，全班汇平均分。 报发现。 * *
回答；他们每人分得的不一样2、刚才哪些组分得糖果（花多。 生）每人一样多？哪些不一4、思考怎样把平是平均分的变样多？ 成平均分。（减多或补少） 5、完成“做一做”。 3、你能给第一组、第四组、第六组的分法取个名字汇报：每人可分得2个面包。 吗？（板书：平均分） 第二、三、五组为什么不是平均分？（强调“每份一样多“） 4、你能把不是平均分的变成平均人吗？ 5、引导完成教材第8页“做一做“：分面包。 可让学生借助学具分一分。 合 作 学 习 1、学习例2。 （1）小组动手分一分 （2）小组汇报方法。 1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？ （3）中跟老师起想：1个1个（1）论分配方案，各小组地分；2个2个地分；3个3动手分一分。 个地分。 （2）学生汇报分法。 2、用实物分一分，观察每分（3）你喜欢哪种分法？为有多少根。 什么？ * *
3、小组活动完成“做一做”2、分一分：把8根小棒平摆一摆，分一分，交流自己的均分成4份，每份应是多少分法。 根？（学生动手分一分） 4、动手摆一摆汇报：可以。 3、完成课本第9页的“做一做”，把10瓶酸奶水平均分成2份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 4、讨论：平均分成1份或平均分成10份可以吗？每份是多少？ 交 流 展 示 1、完成练习二第1题。 （1）第二种分法是正确的。 1、引导完成练习三第1题。 （2）是平均分，每份是4个。（1）哪种分法是正确的？ 但要求分4份，不正确。 2、独立完成，集体订正。 3、回想，并交流。 （2）引导学生观察第三种分法：这种分法是不是平均分？是正确的分法吗？ 2、请学生装列举生活中“平均分”的实例。 反 馈 测 1、完成第8、9页“做一做。 通过今天的学习，你学会了2、完成练习三第2、3题。 同步练习： 什么？（引导梳理）你有什么收获和想法？ * *
评 12个桃子放在3个盘里，要使每个盘里的桃一样多，该怎样分？你有几种分法？ （1）1个1个地分。 （2）2个2个地分。 （3）3个3个地分。 （4）4个4个地分。
教案反思： 仙居县第四小学 二年级数学 学科导学案
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时间： 2014 年 2 月 1 日
年级 课题 教学目标 二年级下册 主备人 表内除法（一） 1.除法的初步认识 -- 用平均分解决问题 1、在丰富的实践活动中建立“平均分的概念。 2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样性。 3、初步感受“平均分“在生活中的作用，培养解决问题的能力和徐碧琼 审核人
2013人教出版二下小学数学导学案双边备课教案第二单元表内除法一第7页到第27页
