方向与位置——东西南北
（内容点击）北师大版，二年级下册第60页—61页。
本单元上在学生学会用上、下、前、后描述物体的相
对位置的基础上，来学习识别东、西、南、北四个方向。能正确识别现实生活中的方向，是本课的重点和难点。因此，在教学时，借助学生以有的生活经验，创设现实的生活情景，在操场上感受方位，在教室里识别方向，------使学生能在现实生活中正确的识别东、西、南、北进而帮忙学生在方位图上辨别东西南北。教学时，尽力为学生创设探索、体验的机缘让所有的学生都能踊跃参与活动。
（目标试设）
1、 初步学习识别东西南北方位，并会用这些方
位词来描述物体所在位置，学会看简单的方位图。
2、 初步应用方位知识和合作交流的方式，组织
学生踊跃参加学习活动，并能初步表达和交流解决问题的进程。
3、 充分感受生活中处处有数学，并树立学好数
学的信心。 导学路径
学生分成四组，散布于教室的东西南北四个方向。
（一） 引入
教师：同窗们，和爸爸妈妈一路散步、逛商场、外出旅游时咱们要识别方向。你们明白有哪些方向吗？ A、我明白有东西南北四个方向。
B、我明白上北、下南、左西、右东。 教师板书、
教师：观察东—南—西—北四个字的位置你发觉了什么？
A、 我发觉东—南—西—北通过的方向和钟表的写真旋转方向是一样的。
B、 我发觉东和西面对面，北和南面对面。
本环节从学生的已有知识和生活经验动身，给学生营造和谐、民主、
平等的教学气氛，让学生产生探讨的欲望。
二、展开
1、 识别方向
教师：咱们每一个人或每一个物体老是位于必然的方向和位置的，咱们如何辨别方向呢？你们有哪些好办法？
A、 太阳升起的地方是东方，落下的地方是西方，
B、 北极星所指的方向是北方。
C、 树叶浓密的一面是南方，树叶稀疏的地方是北方。
D、 树桩上年轮宽的一面是南方，年轮窄的一面是北方。
E、 指南针所指的方向是南方。
教师：说一说咱们在教室里是如何识别方向的？教室的讲台在哪个方向？门在哪个方向？窗户在哪个方向？
A、讲台在教室的东面 教师：你怎么明白的？
C、因为我发觉太阳是从那个方向升起的，所以讲台在教室的东面。
D、门在教室的南面，（你怎么明白的？）因为从东到南是顺着表针的旋转方向的。
E、窗户在教室的北面，（你怎么明白的？）因为北面和南面是相对的。
2、 游戏活动（闪电行动）
教师指散布于教室的东南西北的任意一队，学生报出（东南西北）方向；教师报出（东南西北）方向，相对应的方向的学生举手。
这一环节中，学生思维活跃，踊跃主动，踊跃发言，第一学生说出了识别方向的办法各有不同。如此能够彼此交流信息，也为学习识别教室里的前后左右的方向垫定了知识基础。
。 3、户外活动
方向与位置——东西南北1
