总结范文：第二学期小学英语教师工作总结

第二学期小学英语教师工作总结

第二学期小学英语教师工作总结

本学期是我担任小学五年级和六年级英语教学工 作。在

本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。 正因为如此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到 既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极 探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发 学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们 树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的 语首、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学 中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学 英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教 学情况如下：

一、 认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书， 认真

编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况 和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改

；在传授学

生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复 习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教 育，教育优生帮助后进生。

二、 在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔 画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生

做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆 质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学 习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地 讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改， 并

详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析 针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助 学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让 学生

听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对 话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一 切机

会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学 的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语 调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩 和经

验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，尤其是 后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于个别学生成 绩不理想。

总之，本人缺少小学英语教学经验，对学生的实际 学习情况并不十分解，使学生本学期成绩差距很大，参差不 齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中 不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高， 都能迈上一个新台阶。

第二学期小学英语教师工作总结

本学期，我担任三（1）班英语、三（3）班和二年级两

个班的英语教学。我在工作中认真贯彻了学校教学工作的指 导思想；对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法， 虚心向前辈学习；在教学过程中，能根据学生特点采取不同 的教学方法。忙碌碌的半学期过去了，下面将从成功之处和 存在问题、发展方向等方面，对这半学期的工作做如下总结：

一、师徒结对，促发展

本学期，学校继续师徒结对教学活动，我与陈少红 老师

快乐合作、促发展。在这两个月的教学公开课中，经过 陈老师细心的指导，我在教学水平获得一定的提高。

4月份的公开课主要的教学内容是有

Unit 4 Where is my car? Part B let’s talk

PEP三年级下

。在

第一次的教学设计中，先解决教学难点Is it in your toy box? 然后再呈现教学对话。经过陈老师的评课后，把这两个步骤 对调，整体呈现对话教学内容， it in your toy box?

紧接着重点训练重点句型

Is

，并根据现时较为流行的文本重构的 理

念，设计出把对话形式改为小文章的形式，作为拓展。经 过修改后的教学设计，教学过程显然是流畅、层次分明、有 突出重点。

课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极等参与

到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了 成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们接着的英语学 习定了坚实基础。

经过磨课的经历，我认识后：良好的教学情境，能

够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的 教学效果。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。 还记得著名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教

育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。因此，孩子拥有 良好的学习习惯，是学好英语学习的第一步。但良好习惯的 养成不是一蹴而就的，起始年级要重视。

为了对前段时间三年级英语教学的反馈，和对学生

所学情况的反馈，特在某一天进行了三年级

Unit 1 的单元

测试。从卷面的分析，我看到了教学上的不足：

1。形近单词

与语文词语学习一样，英语学习中，单词也存在着

许多形近单词、近音单词或同音单词。 对于三年级的教学中， 虽然这方面的单词较少，但确实也有一小部分。例如卷面上 有这样一道题目（）A。tail Bo tall ，孩子们听了录音后，

选择与录音一致的单词。由于单词的相似程度较高，仅仅是 相差一

个字母i，平时粗心的孩子们在做这道题时掉了不少 分。这也放映出，在教授

tall 这个单词时，我没有细心地

研读这课的教学内容，重要一点是如何引导孩子在学习单词 之后，有机地回想以前学过的单词，并系统地做好笔录。例 如：tailtall ，balltall ，handhead，tootwo 等。正如英国 著名科学家培根曾说：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可 以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该培养成一种良好的 习惯。在英语学习的起始阶段，有目的记录容易混淆的形近 单词、近音单词，无形当中巩固了单词。

2。句子的连读

英语句子当中有单词与单词的连读情况，学生习惯 了英

语书本句子中的读法，如果突然听到了是书本句子，但 读法不一样的句子时，会出现短路的现象。卷面上有一句录 音内容为 What is your name社孩子选择 A。My nameis Amy。 B。I am from China。由于录音内容是 What is your name? 与书本的

What’s your name? 读法上有区别，孩子在 做题时，出现了茫然的状态。单词与单词之间是什么时候连 读，连读之后的读法有什么区别，在教授书本

Let’s

talk中是否有深入地渗透这方面的知识显然，在对话教学 中没有认真地灌输了。在英语句子中需要连读的三种情况：

1。辅元连读，例如 What is ; 2。 辅辅连读，例如 name is;