教师怎样钻研教材

教师怎样钻研教材

一、从编者的角度钻研教材。具体做到：

1、纵览全册教材，整体把握全册教材的思路。 做到：以编者的身份自我发问： （1）本册安排了哪些内容？ （2）本册教学目标是什么？ （3）本册教学重难点是什么？ （4）本册教材有什么特点？

（5）本册教材需要哪些教具和学具？

2、深究细研教材，整体把握每章每节教材内容。 （单元）做到以编者的身份自我发问： （1）本单元安排了哪些教学内容？ （2）本单元的教学目标是什么？ （3）本单元的教学重难点是什么？ （4）本单元需要哪些教具、学具？ （5）本单元需要几课时？

（一节课）做到以编者的身份自我发问：

（1）本节课的教学目标是什么？

（2）本节课在本章中所处的地位怎样？ （3）本节课的教学重难点是什么？

（4）本节课的教学手段、方式、方法是什么？ （5）本节课需要哪些教具（含多媒体）、学具？ 二、从学生的角度钻研教材。（具体做到）

1、从学生的角度钻研教材，教师应做到的：

（1）像学生一样阅读教材，读准每个字，推敲每个词，体会每一句话，背景了解要宽，内容理解要深。

（2）像学生一样提问题，边读边想： A本节课新旧知识点的桥梁是什么？ B本节课的重难点是什么？ C我自己能完全学什么？

2、站在学生的角度钻研教材，老师应想到的： （1）学生原来学习了什么？ （2）学生实际掌握了什么？

（3）为了学生的学习应做什么准备？ （4）学生学习本学科的规律是什么？

（5）对不同层次的学生的要求和策略是什么？ 三、从教者的角度钻研教材。

从教者的角度钻研教材要抓住两个统一，即编者与教者的统一，编者与学者的统一。

编者的意图实际上就是教师的教学目标，也就是学生的学习目标。

教师应怎样钻研教材

各位同学，大家好：

经过一上午紧张而有序的学习、交流，你们一定会进一步了解并掌握了教师礼仪的内容，

前面学习的内容（：“教育法律法规，教师职业道德，教师礼仪，班主任工作等。”）今天将由我和大家共同学习、交流。我们今天学习的内容是“教师应怎样钻研教材”。这部分内容，对于每个新上岗的老师来说，是必须具备的能力，只有把教材钻研透了，才能备好课，既而上好课。从学校领导给我布置这个任务的时候，我就一直在思考，从哪些方面准备材料来帮助大家，必竟，我们这些同学，只是在学校实习过，距离一名合格的老师还需要一段时间的磨练，具体怎样在最短的时间内提高自身能力，有些老师可能已经有了计划，那么对于钻研教材这部分，是我们每个老师必须具备的素质。由于我主要负责小学英语这个学科业务，对于其它学科也了解一点，并且我们这些同学有不同的专业，这样我主要准备了数学方面的材料，还有语文和英语方面的案例，希望大家能听懂，也希望我所准备材料能对大家在日后的教学中有所帮助，（由于本人水平有限，在讲话当中可能会照本宣科，也可能会说一些精浅的看法，有说不对的地方，请大家谅解，并在会后交流。）

一名优秀的老师他的基本要素主要有两点： 第一是课程智慧，第二是人格魅力。

一个好的老师，他在学生心中的影响，当然首先是看得见的智慧，还有一种看不见的人格魅力，这是两个最重要的部分。

我要讲的第一种课程智慧也可称为专业智慧，一个好的教师，他之所以受学生欢迎，因为他有课程智慧。

什么叫课程智慧？

就是说教师上课的时候，他讲的知识比较丰富，丰富不是杂多，杂乱，而是这些丰富的知识，让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。

做为一名教师如何达到能具有“专业的智慧”呢？

那就是钻研教材，钻研教材有三个层次，第一是吃透教材，二是补充教材，三是重组教材。今天我要和大家交流的只是“吃透教材”。

大家知道教材是教师教学的重要媒介，是学生学习的重要依据，教师在学习教材的时候还要依据课程标准。

课标是我们教学的指南，指引着我们各个学科的教学方向，钻研教材时一定要了解课标。

实际上钻研教材也是备课的一个重要环节，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。

那么教师应怎样钻研教材呢？我认为应从以下三个方面入手：

第一、从编者的角度钻研教材，具体是；（记录） 1、纵览全册教材，整体把握全册教材的思路。（记录） 2、深究细研教材，整体把握每章每节教材内容。并以编者的身份自我发问：

（1）本册安排了哪些内容？ （2）本册教学重点是什么？ （3）本册教学目标是什么？ （4）本册教材有什么特点？

（5）教学中需要准备哪些教具、学具？ 举例：人教版一年级上册教材，数学。 本册教学内容：

（1）数一数 （2）比一比 （3）10以内数的认识和加减法 （4）认识图形 （5）分类 （6）11——20各数的认识 （7）认识钟表 （8）20以内的进位加法 （9）用数字 （10）数字实践活动

本册的重难点：

10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法），是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，因此，一位数的加法和相应的减法，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，其它知识也都必须学好，培养学生学习数学的兴趣。 教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个（例如5、基数几、序数第几），掌握数的顺序和大小掌握10以内各数的组成，（如：5是1和4、2和3）、会读、写，20以内各数，把1写在田字格的左半部，起笔、运笔、收笔

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式和各部分名称，初步知道加法和减法各部分间的关系，比较熟练地计算一位数加法和10以内的减法。

3、初步学会加、减法的含义和算法，解决一些简单的实际问题。 4、认识符号=，，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习教学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 编者意用（或教材编写特点）

教材的编写力求使教材符合教育学心理学的原理和儿童年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境。

1、根据<<标准>>安排教学内容，为学生学习提供丰富的知识。

2、重视学生的经验和体验，根据学生已有的知识和经验设计活动内容和学习材料。

3、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。 4、重视学生对数的理解，让学生体会数可以用来表示和交流。

（在每阶段的中都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的含义、数的组成等内容）

5、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 （计算教学是本册重点教学内容之一，教材的编排仍然采用了9加几、然后出现

8、7、6、加几的编排方式，以便突出“凑十”的计算规律。使学生能够把已经掌握的方法迁移到新的情况中去。）

（本册教材中计算部分的另一个特点体现了算法多样化。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一，《标准》认为：由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，要尊重学生的相法。鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化） （根据这一理念，本册教材从加减法的含义的教学开始，就引进了多种算法的思想。）

例如：9+8凑十法 接着9、10 点数法 体现了用不同方法计算的编写意图 6、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。 （让学生通过观察，操作等活动了解自己周围环境中的物体的形状，直观认识常见的立体图形和平面图形，感到这些图形的简单特征。使学生在大量感知的过程中，什么是与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展学生的空间观念。） 7、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力（学习教学是为了能用它解决实际问题。培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最重要的目的之一） 例如：教材中设计设计了学校运动会，课外活动，秋游等活动中遇到的数学问题，为学生发现问题探索数学问题提供丰富有趣的数学资源。 8、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。（六单元，九单元后安排了实践活动数学乐园、我们的校园）

9、体现教学方法的开放性，创造性，为老师组织教学提供丰富的资源。（关于教师在教学中的作用，《标准》认为，数学教学是师生交往，互动共同发展的过程。教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况，对教材进行加工，创造性地设计教学过程，组织学生动手实践，自主探究，合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。）总之，教材的编者力求反映《标准》的基本理念适应当前课程教学改革遥需求，促进广大教师转变教学观念，积极参与教学改革的研究。

教学中需要准备的教具和学具。

为使一年级学生较好地理解数概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生的数学兴趣，在教学中要直观运用教具和学具。

在钻研教材时，要了解哪些是学校已经有的（如，计数器、板、钟面、计算小棒）这些都可能是全市各校都已经有的（再如：方木块、小棒、位表、数的组成练习卡，口算练卡等）这些可能是需要自己动手做的。 课时安排：

教材的编者为一年上学期教学安排了61课时的教学内容，总复习4课时，究竟怎样安排要依据班级情况而定。（但是总课时数一般情况下改动不大。）

在纵览全册教材。了解全册教材的具体内容，教学目标，教学重点，编者意图，教学中需要准备的教具和学具，全册需要的总课时等，再对具体的内容进行了细读、分析，把教材中的某一章节内容仔细阅读。（从编者的角度钻研教材）

2、深究细研教材，整体把握每一节教材内容。

在细读钻研教材的过程中，首先找出贯穿这一单元的主线，并以该主线通览全章，从而把握各节内容的内在联系，形成教学内容的整体认识。例如：人教版六年级上册第三单元（分数除法） 分数除法：分数除法

（三小节）解决问题

（8个例题）比和比的应用 教学目标（单元教学目标）

1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 2、会解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的问题。

3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。

4、能运用比的知识解决有关的实际问题。 本单元的知识点： 分数除法的计算方法

已知一个数的几分之几是多少，求这个数 化简比、求比值

概念：比的意义，基本性质

如何把知识点、连成线、结成面、形成知识网络 “分数——除法——比”之间的联系与区别

分数除以整数，整数除以分数，一个数除以分数， 它们之间是怎样连接与过渡的。

本单元由3小结组成，各小节内容的编排体系及其内在联系如下图所示： 第一节：分数除法 运算意义（例1）

计算方法（例2）分数除以整数 （例3）整数除以分数 分数混合运算（例4）

第二节：解决问题： 已知一个数的几分之几是多少求这个数 稍复杂的题 第三节，比和比的应用：比的意义

基本性质<化简比

例1

比的应用：比例分配 本单元的教材，根据相关知识的内在联系，精心提供了一系列类比思想的素材，要引导学生由此及彼，利用已有的知识学习新的内容。 例如：在讨论分数除法意义时，由整数除法的实际问题引入，通过将整数（单位：克）改写成分数（单位：千克）导出分数除法。以帮助学生理解、分数除法的运算意义与整数除法相同。）同（整数除法——分数除法） 例1、（1）有3盒水果糖，每盒重100G，3盒有多重？

1 100G也要看作KG 100*3=300G

1013 *3=KG

1010

（2）3盒重300G，每盒重多少？ 300÷ 3=100G

31 ÷3= KG

1010 （3）300G水果糖，每盒重100G，可装几盒？300÷100=3盒