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浅谈英语语音教学
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于小学生具有较强的语音感知、语音辨析能力和语音模仿能力。
作为一名小学的英语老师，有着担任低年级英语教学的经验。我认为，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，是尤为重要跟必要的，是他们学习英语的起航点。在教学中，我常常会遇到这几类学生：1. 没有经过专门的语音训练，一部分学生根据拼读经验的积累，对于一部分的单词能够在初次接触时就能读出来，并且较为准确。2. 有一部分学生，虽然第一次接触新单词的时候不能马上读出，但是经过老师的几次拼读指引后，能够正确读出单词。3.这一部分学生是最让我头痛的，多次的带读，仍然发音不准确。每每遇到这些学生，我就会头痛万分。经常苦恼如何能让孩子把音发到位，把单词读准来。于是，
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我常常在思考这样一个问题：如何让学生们赢在学习英语的起跑线上来。如何让学生掌握好语音的这一把金钥匙，去打开学习英语的殿堂，为他们今后在学习英语的路程中扬起信心的旗帜。因此，在平时的语音教学中，我注意有关这一方面的教学理论及教学原则，大胆的创设教学流程，边实践边革新边积累，并且得到了良好的教学成效。
一、激发兴趣，让学生喜欢英语，而且是喜欢说英语。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同时，本人也认为，激情是兴趣的催化剂。学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。学生有激情，才会推动兴趣的产生。于是，在让学生接触语音的初期，我都会让他们掌握“语音操”，平时的课堂，多数都是老师教授，学生接受的一种教学模式。如今，我在课堂上让全班学生一起说一起跳“语音操”。枯燥的字母配上形象的肢体动作及轻松的乐曲，让学生们来了劲头，简单的就让学生进入到了学习状态中去。经过这些热身之后，学生们的激情一下子就被调动起来，。使他们会觉得原来上英语课是可以在玩玩唱唱跳跳，并且是从中学到知识的。在玩中学，在学中玩，让他们放下了学习英语的恐惧心理， 让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。每节语音课上，我都会复习“语音操”，久而久之，学生就对字母的基本语音有了初步的掌握，为他们今后的语音拼读功能及见词能读的能力打下了坚实的基础。二、
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播放有趣的发音视频，创设情景及开拓新颖而有趣的游戏去引导学生的思考，让他们自己发现一定的发音规则。在学生掌握了一定的发音技巧以后，就可以设计一系列的游戏来锻炼学生的拼读能力。三、引入简单的拼读技巧，慢慢过渡到给出较为有难度的拼读练习。四、给出适量的词汇，让学生见词即读，让他们自己总结同类型单词的发音规则，起到一个从外部知识到内化的一个升华。五、适时的给予评价。
例如，在课堂教学任务中，我们要学生掌握以下T和U的发音规律，并能正确地读出拓展词汇。为了达到了预期的技巧培养的目标，开始时，教师以字母操作为热身来让学生轻松进入到拼读的课堂中去，并且复习了前面已学的四个元音字母：a ，e ， i和o。在引入新发音T[t]的时候：先把动物世界的片头播放给孩子们看。播放动物世界的画面，能刺激学生的视觉，并能激发他们的学习的兴趣，使他们更加投入到单词拼读的练习当中。一下子，马上就能把孩子的目光给吸引住了，通过展示英文单词带有[t]的动物（tiger，turtle……），来同步巩固复习学生的旧知识。在每个环节上，都能紧紧的把小朋友的注意力给吸引住。让学生期盼有继续更多有趣又好玩的东西发生。并且在课堂所穿插游戏的活动：1、枯树开花。（PPT呈现）活动规则：听录音，选择t和u填在适当的横线上，使单词完整正确。每填对一个单词，枯树上就会开出一朵花。2、活动二：砸金蛋。（PPT呈
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