践行“工匠精神”，提升高职会计专业学生职业素养的实践与探索
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
经济越发展，会计越重要。培养会计人员的“工匠精神”是我国经济快速发展的要求，“工匠精神”是一种具备艺术感的职业精神，其内涵主要体现为精益求精、注重细节、严谨专注、精致专一，是对职业敬畏、对工作执着、对所做事情和所掌握技能的精益求精、精雕细琢的精神。我国古代，先辈就强调“德艺双馨”，培养“切磋琢磨”的精益求精的“工匠精神”。在经济高速发展的今天，李克强总理于2016年的政府工作报告中提及“工匠精神”，意味着国家高度重视各行各业中具备“工匠精神”的职业人才。而作为国民经济发展过程中不可或缺的会计岗位，同样急需具备“工匠精神”的会计人员。
职业教育是与企业发展、科技进步及社会繁荣紧密关联的教育类型，旨在培养生产、建设、管理、服务一线需要的具有较高职业素质的应用型技术人才，重振“工匠精神”离不开职业教育。在当前国内经济转型发展、产业结构调整的背景下，企业越来越重视高职毕业生除职业技能之外的职业素养。在高职教育中融入“工匠精神”顺应了国际制造业发展的趋势，符合国内经济转型升级的需要，也有利于高职学生综合素质的提升和未来职业发展的需要。但是，不少职业院校重文化教育、重技能传授，对学生“工匠精神”培育的重视程度有待改善，进入忽视学生职业素养培育的误区，培养出来的学生职业能力缺失、职业特征弱化、专业技能与企业岗位需求脱节。而急功近利也使很多学生滋生“赚快钱”、快餐式学习等不良心态，“工匠精神”不断流失，导致人才培育效果的弱化。 会计行业是一个非常特殊的领域，会计人员的执业水平和职业素养直接关系到会计信息的质量以及会计法规制度的执行质量，会计职业人员必须具备较高的综合能力，具备不被各种利益诱惑的职业品格，才能适应繁杂多变的社会经济环境。为适应这一要求，高职会计教育的理念应当从单纯的技能培养向素质教育转化，转变传统的技能教授思路，探索以知识素养为基础、能力素养为条件、职业道德素养为保证的人才培养模式。高职学生处于由校园生活向社会过渡的阶段，在思想上独立、自主，在常规的课堂教学中比较注重专业技能的学习，容易忽视职业素养的养成和提升。而职业素素养对促进高职学生的全面发展有着重要的作用，它有利于学生养成良好的道德品质，提高高职学生的就业竞争力。
当前，在高职教育领域中，对“工匠精神”的研究处于起步阶段，虽然已有不少学者对中国古代工匠精神的价值底蕴进行了探索，但是，亟需从理论上和实践上对“工匠精神”新的内涵和现实意义进行挖掘和深入研究，特别是对影响高职会计专业学生职业素养的提升方面。通过本课题的研究，探析“工匠精神”对会计人才职业素养的影响，比如：面对复杂多变的业务事项，要能够精益求精，准确及时核算与监督；面对枯燥的数字和表格，要学会认真细致，耐得住寂寞；面对业务的质疑和挑战，要能够放下身段，站在业务层面换位思考；面对众多的诱惑和压力，要管得住手和心，敢于坚持底线；面对企业经营的变化，要贯彻面向目标、有责无界的精神，勇于担当等等。因此，深入研究“会计工匠精神”，是当前高职会计教育框架中需要重点研究和解决问题，有着迫切的现实需求，对促进高职学生职业素养的提升有着重大的现实意义。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 随着社会经济的发展，会计越来越凸显其在企业管理中的重要地位，与之相适应的会计教育也得到了很大的发展。高职会计教育应以培养学生可持续发展的职业能力和职业素养为目标，也就是要使学生具有一名会计人员应具备的学习能力和创新能力，使其能在职业岗位上不断提升和发展。因此，高职会计教育应有利于学生未来的可持续发展，不能把学校教育当成学生毕业后进入职场的最后训练场，或是以后从事会计工作接受教育的最后环节。 近年来，我国高职会计教育为社会培养并输送了一大批合格的会计人才，取得了长足的发展。但是，高职会计教育在人才培养过程中仍然存在一定的不足，特别是人才的职业素养与市场
需求还存在一定的偏差，使得会计专业毕业生不能很快适应实际会计工作岗位的要求，往往需要较长的磨合期才能从事具体的会计工作，无法真正实现“零过渡”。因此，根据教育部对高职院校教育改革的总体部署以及高职教育人才培养目标的要求，研究践行“工匠精神”、提升高职会计专业学生职业素养具有非常重要的现实意义。
本课题将从高职会计专业的人才培养入手，以实际会计工作岗位职业能力为核心，以紧扣“工匠精神”、提升学生的职业素养为研究目标，探索如何培养适应社会发展的高职会计专业人才。研究中将注重培养学生的基本职业素质，同时把实际会计工作中对各岗位会计人员的岗位技能和职业素养要求纳入课程体系之中，促进高职会计专业人才培养目标的实现。本项目将从以下方面进行研究：
（1）结合实际会计工作，研究加强高职会计专业学生职业素养的必要性；
（2）结合“工匠精神”，分析高职会计专业学生应当具备的职业素养，提炼“会计工匠精神”；
（3）依据会计人员必须具备的“会计工匠精神”，研究提升高职会计专业学生职业素养的实施思路；
（4）探索培育高职会计专业学生职业素养的具体措施。 通过研究，提炼高职会计专业学生必须具备的职业素养，提高高职会计技能人才培育的成效，使会计专业人才恪守“会计工匠精神”，摒弃浮躁和功利，端正工作态度，养成良好的职业道德，在工作中做到安心、迷恋、专业，树立牢固的敬业守信、精益求精等职业精神，同时，需要建立健全以就业需求和企业会计工作岗位职业能力和职业素养要求为目标的人才培育体系，围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求，培养大批拥有“会计工匠精神”的高素质会计技能人才。研究的重点与难点在于：
（1）实际会计工作中职业能力和职业素养分析。通过与企业会计专家、会计从业人员的交流、讨论，了解企业对会计人才职业能力和职业素养的要求，并充分调动企业会计专家的积极性，主动分析行业情况、会计工作岗位能力、典型工作任务等，提炼出会计职业人员的岗位职业能力和职业素养。 （2）加强校企合作。在践行“工匠精神”、提升高职院校会计专业学生职业素养的研究中，应该广泛、充分地听取企业专家、行业专家和会计从业人员的意见，搜集来自企业、行业的第一手资料。
（3）探索提升会计专业学生职业素养的具体措施。依据“工匠精神”，结合实际会计工作中职业能力分析和职业素养要求，探索和研究提升高职会计专业学生职业素养的具体措施。 本课题的创新之处在于通过与相关行业、企业专家和会计从业人员的交流、讨论、沟通，分析加强高职会计专业学生职业素养的必要性，以企业实际会计工作中会计人才的职业能力和职业素养需求为导向，提炼“会计工匠精神”，并研究提升高职会计专业学生职业素养的实施思路及措施。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 本课题旨在依据“工匠精神”，结合实际会计工作，研究加强高职会计专业学生职业素养的必要性，同时，重点分析高职会计专业学生应当具备的职业素养，提炼“会计工匠精神”，依据会计人员必须具备的“会计工匠精神”，研究提升高职会计专业学生职业素养的实施思路，探索培育高职会计专业学生职业素养的具体措施。 本课题研究过程中将会采用以下方法：
（1）分析比较法。课题组将会收集多所有关高职院校会计专业职业素养培育方面的资料、企业对高职院校会计专业学生的职业能力和职业素养要求等，为实证研究提供研究依据； （2）实地访谈法。本课题将通过实地访谈的方式，调查分析会计职业人员必须具备的职业能力和职业素养，提炼“会计工匠精神”，为高职会计专业学生职业素养的培育和提升提供
研究依据；
（3）文献资料法。本课题主要通过收集与整理国内外相关著作、文摘书面及网络形式的文献资料，综合分析提升高职会计专业学生职业素养的研究成果和发展趋势，为本课题的研究提供了理论基础和参考；
（4）定性和定量分析法。在课题研究过程中，针对研究内容，采用定性研究和定量研究相结合的方法，使研究结果更科学、更合理，更具现实借鉴意义。 在课题研究期间，课题组将走访行业协会、校企合作企业的专家及高职院校会计专业的专业负责人、专业课教师等，与他（她）们进行面对面的交流和沟通，了解“工匠精神”在实际会计工作中的意义和作用，企业对高职会计专业学生职业能力和职业素养的要求，高职会计专业毕业生在企业的工作现状，高职会计专业学生在实际工作中体现出来的职业素养方面的优势和不足，专业负责人和专业课教师在学生职业素养培育方面的建议、具体做法和实施效果等等，为本课题的研究提供有力的依据。同时，通过调查走访，了解在校会计专业学生的职业素养养成状况及其价值观、人生观，了解他们对会计职业素养的认识以及对自身职业发展产生的影响，调查在职会计毕业生对自己岗位的适应能力以及岗位对会计职业素养的要求状况。
通过走访校企合作企业和兄弟院校，结合我院会计专业人才培育的实际情况，课题组成员将在搜集大量实例、调查材料的基础上，开展践行“工匠精神”、提升会计专业学生职业素养的研究。从课题立项之日开始至2017年2月，结合实际会计工作，研究加强高职会计专业学生职业素养的必要性；2017年3月至2017年12月，走访部分高职院校和相关校企合作企业、行业协会等，调查研究用人单位对会计专业学生职业素养的要求，提炼“会计工匠精神”，完成相关调查报告部分内容；2018年1月至2018年12月，结合“会计工匠精神”，研究提升高职会计专业学生职业素养的实施思路，探索培育高职会计专业学生职业素养的具体措施，形成研究报告，最后完成本课题的结题工作。
课题申报范文：2026-践行“工匠精神”,提升高职会计专业学生职业素养的实践与探索
