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如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化
作者：孙晓玲
来源：《新教育时代·教师版》2018年第11期
摘 要：幼儿的学习的五大领域中，将其融入游戏的形式，让幼儿在快乐之中学习，自由的享受着游戏教学，教师将教学理念与幼儿喜爱的游戏相结合，从不同幼儿的实际情况出发，寻找适合幼儿发展的道路。
关键词：五大领域 幼儿园课程 游戏化
在幼儿的教育活动中，需要将“教”与“学”与幼儿的游戏活动相结合，在相关的纲要文件中显示，对于幼儿的教育主要分为五大领域，涉及到幼儿的健康方面、语言方面、幼儿的科学与艺术学习方面，以及社会方面。游戏是幼儿的天赋展现的重要方式，将游戏融入到幼儿的学习过程中，可以促进幼儿的发展，为其未来的学习发展之路奠定良好的基础。将游戏融入到幼儿的学习活动中，需要让幼儿的课程与游戏相互结合，游戏化教学的渗透，有利于幼儿通过教学活动，获得跟广阔的发展空间，也利于其在教学游戏中获得学习的乐趣。课程游戏化，不仅是幼儿自身的发展，更是体现教师的教学观念，将先进的管理转化为实践活动，引导幼儿更好发展。
一、在健康领域中实现课程游戏化
幼儿园的日常教学中，幼儿的身心发展、动作的协调、良好的生活习惯与能力的养成，都是健康教学的重要内容之一，涉及到幼儿生活的各个方面。相比较其他领域的内容，健康所涉及的更加能反应幼儿的实际活动，但是吸引幼儿的注意力，幼儿在学习健康可能难以提起兴趣，那么该如何解决这样的问题？幼儿的天性决定他们容易被游戏吸引，在健康教学这一过程中，需要从幼儿的兴趣出发，对于较小的幼儿，他们的个人爱好比学习更重要，这就需要将兴趣与学习相互结合，从幼儿喜爱的游戏出发，吸引幼儿参与到游戏活动课程中。从一个例子来解释，当课程内容与幼儿的生活习惯与能力相关时，应该选择体育的主题活动，让游戏化的教学活动给幼儿正确的指引，从而间接的培养幼儿良好的行为习惯。 二、在语言领域中实现课程游戏化
幼儿的语言活动不仅涉及基本的听与说，更需要培养他们读与写的能力。语言是幼儿进行交流的重要方式，不仅需要在日常的生活中提升幼儿的语言能力，更需要在模拟情景中，提升幼儿对语言的兴趣。这不禁引起人们的思考，如何在情景中提升孩子对语言的兴趣？课程教学可以模拟日常的饭店、超市、菜市场等情景，幼儿在各种情景中担任不同的角色，其中包括与他人交流的环节，例如“先生，来看一看我家的东西，质量可好了”“这个东西怎么卖呀”等，这些涉及的情景中，培养了幼儿听与说的能力，对于幼儿的读写能力的培养，需要让幼儿能够自主阅读，并且吸引幼儿讲自己阅读的内容讲述出来，幼儿语言的整体水平得到提升。
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三、在社会活动领域中实现课程游戏化
社会活动培养的是人们的交往能力以及对他人、事件的适应能力，幼儿在日常社会活动领域，他们首先做的是模仿，观察学习他人的行为活动，所以社会游戏教学方式对幼儿未来发展尤为重要。那么该从哪些方面来提高幼儿的社会交往能力呢，不外乎是将其游戏化。 幼儿交友圈也是由幼儿组成，他们之间相互了解，彼此帮助，懂得对方的想法与爱好。在交往中，无论交友圈的大小，他们都应学会相互谦虚相互合作，学会与他人分享。游戏活动可以让幼儿明白如何与同伴相处，正确处理与协调人际之间的关系。例如在人际关系中，幼儿在过家家游戏中，分配各自角色，延伸不同的生活场景，在不同的情景中，履行自己的职责，形成团队的活动，这就让一个幼儿很好应对生活中的角色，让幼儿得到了不同程度的社会锻炼。同时，在模拟的社会交往场景中，幼儿不同身份的人相沟通，让幼儿能够的更好的融入社会生活。
四、在科学领域中实现游戏化
科学有着不同层次的内涵，其探知即可以分为科学领域的求真，也可以划分为数学领域的认知活动，而幼儿在科学领域中的学习主要是激发孩子的探索心。幼儿天生有着对外界事物好奇的心理，但是好奇心持续性短，如何增强幼儿的探索心呢？这就需要让科学活动游戏化，例如老师教孩子认识日期，当课堂上，老师采用枯燥的方式知道幼儿几月几日，不到一会，幼儿的注意力就会转移，这就需要在其中加入游戏，吸引幼儿的兴趣，其学习的效率也会得到提升。
除了采用向科学领域倒入游戏的放肆，也可以在在其他方面让其更接近幼儿的日常活动，例如当孩子们在吃点心时，对不同的点心形状，采用提问的形式，让孩子主动的尝试思考问题，通过这种方式，让孩子在潜意识中提高认知的能力。 五、在艺术领域中实现游戏化
在幼儿园的教学中，艺术是很普遍的教学活动，幼儿园的音乐与美术课程，都是提高幼儿的审美能力与艺术创造能力，对幼儿未来发展起着重要作用。于是，在幼儿艺术领域实现游戏化引起了人们的广泛关注，研究者认为，幼儿美术教学需要根据不同阶段幼儿身心的发展规律，有针对性的设计教学活动。在美术的教学活动中，需要从幼儿的实际生活入手，结合美术活动，并将美术与游戏相结合，有选择的性与针对性的确定幼儿美术教学内容，以游戏轻松的氛围，吸引幼儿融入到美术的教学活动中，在美中学习。同样地，在幼儿音乐和欣赏的教学中，也应该加入游戏因素，让整个幼儿艺术活动充满轻松的氛围。
例如在幼儿的临摹绘画中，单调的艺术活动难以吸引幼儿的兴趣，所以必须考虑艺术活动的趣味性，引起其好奇的心理。教师在艺术课堂上，可采取用小猫的口吻引起绘画情景：请各
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位小朋友帮我画一汪清澈的池水、一个长长的鱼竿等，能够让幼儿能够在游戏体验中，感受到绘画中的美。 结语
游戏存在于每个人的幼儿活动之中，几乎所有人都经历这种种的儿童乐趣，幼儿在游戏中获得成长的乐趣，让思想与心灵得到满足，游戏成为幼儿性情成熟的重要组成，为未来生活奠定了基础。孩童的幼儿园学习期间，不仅要学习基本的生活知识，更需要学会成为一名游戏者。在幼儿教学的五大领域中，将游戏贯彻其中，让幼儿在快乐中学习。 参考文献
[1]朱韵薇.如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（15）：107-108.
[2]吴蕾.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].考试周刊，2015（39）：195-195. [3]李雪.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].考试周刊，2016（28）：193-193.
如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化
