《软件分析与建模》课程设计指导书
一、课程设计的目的和意义
《软件分析建模课程设计》是《软件分析与建模》课程的实践性教学环节之一。通过课程设计，使学生掌握软件分析建模的基本概念，结合实际的操作和设计，巩固课堂教学内容，使学生掌握信息管理系统的基本概念、原理和技术，将理论与实际相结合，使用现有的数据建模工具和数据库管理系统软件，规范、科学地完成一个小型数据库的设计与实现，将所学的理论知识应用到实践环节中，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力。 二、设计要求：
通过设计完整的软件系统，使学生掌握信息管理系统中设计各阶段的输入、输出、设计环境、目标和方法。重点熟练掌握两个主要环节——概念结构设计与逻辑结构设计，建立软件的业务流程模型，概念数据模型和物理数据模型；并熟练使用SQL语言实现数据库的建立、应用和维护。使用Power Designer建立概念模型、物理模型，在物理模型中根据需要添加必要的约束、视图、触发器和存储过程等数据库对象，最后生成创建数据库的脚本，写出软件设计的文档。
要求如下：
1、要充分认识课程设计对培养自己的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。
2、既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。
3、独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。
4、在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。 三、课程设计选题的原则
课程设计题目以选用学生相对比较熟悉的业务流程模型为宜，要求通过本实践性教学环节，能较好地巩固软件分析建模的基本概念、基本原理、关系数据库的设计理论、设计方法等主要相关知识点，针对实际问题设计概念模型，并应用现有的工具完成小型数据库的设计与实现。具体选题见附录。 四、课程设计的一般步骤
课程设计大体分五个阶段：
1、选题与搜集资料：根据分组，选择课题，在小组内进行分工，进行系统调查，搜集资料。
2、分析与设计：根据搜集的资料，进行功能与数据分析，并进行数据库、系统功能等设计。
3、程序设计：运用掌握的语言，编写程序，实现所设计的模块功能。 4、调试与测试：自行调试程序，成员交叉测试程序，并记录测试情况。 5、验收与评分：指导教师对每个系统，及开发的模块进行综合验收，结合设计报告，根据课程设计成绩的评定方法，评出成绩。 五、本课程设计内容与要求
掌握信息管理系统设计的每个步骤，以及提交各步骤所需图表和文档。通过使用Power Designer 建立所设计的系统的软件模型，并在此基础上实现数据库查询、连接等操作和触发器、存储器等对象设计。
1、需求分析：根据自己的选题，绘制的DFD、DD图表以及书写相关的文字说明。
2、概念结构设计：绘制所选题目详细的E-R图。
3、逻辑结构设计：将E-R图转换成等价的关系模式；按需求对关系模式进行规范化；对规范化后的模式进行评价，调整模式，使其满足性能、存储等方面要求；根据局部应用需要设计外模式。
4、物理结构设计：选定实施环境，存取方法等。
5、数据实施和维护：用DBMS建立数据库结构，加载数据，实现各种查询、链接应用程序，设计库中触发器、存储器等对象，并能对数据库做简单的维护操作。
6、用JAVA、VC、ASP等设计数据库的操作界面。 7、设计小结：总结课程设计的过程、体会及建议。 8、其他：参考文献等。 七、课程设计报告要求 1.任务书的基本要求：
(1) 进行需求分析，用Power Designer绘制数据流图，数据字典并配以相关文档； (2) 进行概念模型设计，用Power Designer设计CDM图； (3) 进行物理模型设计，用Power Designer设计PDM图； (4) 应用程序模型设计，使用PowerDesigner设计面向对象模型。 (5)进行数据库设计并编码实现部分功能； 2. 课程设计报告有四个方面的要求：
(1) 需求分析。包括此问题的理论和实际两方面。
(2) 软件设计。包括：E-R模型要设计规范、合理，关系模式的设计至少要满足第三范式，数据库的设计要考虑安全性和完整性的要求。 (3) 所设计的物理数据模型模型、数据库系统具体实现的说明。 (4) 编程实现，具体的解决实例。
八、成绩评定标准 序号 报告内容 所占 比重 没有或评分原则 不及格 及格 中等 良好 优秀 1 问题描述 5% 叙述太简单 没有或不完整 基本正确 描述正确 描述准确 很有说服2 解决方案 10% 叙述太简单 解决方案中所设计的E-R模型、关系模式的描述与具体实现的说明 没有或基本正确、40% 叙述太简单 没有或4 具体的解决实例 40% 叙述太简单 包括是否按时完成，报告格式是否规范、语言表达是否通顺5 其他 5% 等 不完整 基本完整 完整 有价值，并可以实际演示。 不完整 清晰 晰 正确，清正确，清晰 不完整 基本可行 方案良好 力 3
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