第2课时： 教学内容：分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，发挥想象，初步理解寓意。 教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 教学难点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 教具：生字卡、挂图 学具： 教学过程设计： 一、导入； 复习生字后继续学习。 二、朗读感悟 1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 课题 13、坐井观天 主 备 栏 主备教师 补充栏及教后笔记（集体研讨及个性化修改 ）6分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 课题 14、我要的是葫芦 主 备 栏 主备教师 补充栏及教后笔记（集体研讨及个性化修改 ）
二年级语文上册教案(最新版)
