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中职班主任学生管理刍议
作者：刘翔
来源：《学校教育研究》2020年第14期
摘要：中职学校的学生作为一个特殊的群体，有“知识储备少、精神懈怠、性格浮躁、贪图享乐、安于现状”的特点，为此，中职学生的管理难度大，我校是一所中等师范学校，为了加强学生的管理，出台了一系列措施。本文从“班级管理、家校联系、手风琴管理、手机管理、校园管理、健康管理”这六个方面，详细具体地阐述我校管理学生的一些措施办法。 關键字：塔城;中职;班主任;学生;管理;
当前，由于塔城地区缩减高中招生比例，学生初三毕业后参加中考，按照成绩从高到低、择优录取的方式进入高中学习，招考比例为6：4或者5：5，这就意味着60%的学生读高中，40%的学生会被淘汰，国家规定未满16周岁的青少年不能流放社会，这些被淘汰的学生大多数会选择职业学校。因此，职业学校的大多数学生都是中考被淘汰的学生，甚至有些学生初中还没有毕业，就出现厌学弃学的现象，学习成绩较差，家长对孩子也失去信心，但又不能将其流放社会随波逐流，无奈之下，中等职业学校成了中差等生最好的选择。所以，这部分学生各学科基础薄弱，学习主动性低，缺少学习动力，情绪不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力较差。因此，加强班主任的班级管理，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观尤为重要。 一、刚柔相济，以“理”信服学生，用“情”感动学生
在班级管理中，做到刚柔相济，恩威并施。“刚”即原则、规章、制度、纪律、准则，是不可触碰的底线，正所谓“无规矩，不成方圆”，用班规、班纪约束学生行为，端正学生思想。比如：班规中规定不得以任何理由迟到，迟到者在班级里当众做五十个深蹲。这样学生对自己的行为就有了明确的底线，知道一旦触碰这个底线就会受到相应的惩罚。班主任要对惩罚结果全班公示，用道理说服学生，在学生中树立起良好的威信。“柔”即感情、经验、技巧、策略，人不可无柔，无柔则不亲和。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”用“软”办法来感化学生，在师生之间架起情感的桥梁。这种方法针对吃软不吃硬的学生。
二、利用各种通讯手段，建立长效“家校”联系
学生的成长离不开学校和家庭，学生、老师和家长这三者就如同三角形的三个边，使得学生教育具有最稳固的结构。家庭教育是学校教育的基石，学校教育是家庭教育的延伸。只有家庭和学校之间通力配合，学生才能获得最大化的学习效果。利用电话、QQ、微信、钉钉等多种方式建立家校沟通平台，教师将学生在校表现第一时间反映给家长，同时家长反馈学生在家表现以及学习所获，使得老师和家长之间搭建起沟通桥梁，及时教育好孩子。充分利用QQ、
中职班主任学生管理刍议
