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论互联网下中学语文阅读教学中的问题教学模式
【容摘要】 互联网下的问题教学模式是一种非常优秀的教学模式，它是依托网络资源，利用现代信息技术，以问题为中心，将学习容转化为各种形式的有价值的问题，通过互联网展开的教学活动。充分体现了学生是课堂的主人,课堂教学以学生为主体的精神。互联网下的问题教学模式实施的要求表现为师生要有问题意识，营造平等、和谐的师生关系，优越的互联网教学资源。它在教学过程中的一般程序为：创设情境，提出问题；学生独立思考，自主探究；合作探究，成果展示；共同总结，提炼升华；走进生活，学以致用。这种问题教学模式从提出问题开始，到创造性的解决问题结束，在使用的过程中应该注意教学过程中的“双主体”①关系与作用，注重培养问题意识，注重发展学生的创新思维，培养学生的创造能力和创新精神。
【关键词】 互联网；中学语文；阅读教学；问题教学模式 引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。②当前，随着新课程的实施，与之相适应的自主性、探究性、合作性的教学理念也已成为一种时尚，但为数不少的教师对自主性、探究性、合作性的认识还停留在感性的层面上，片面认为课堂上只要让学生“动”起来，学生便获得了学习的主动权，便成为课堂的主人，从而导致教学走入误区。为了实现信息
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徐秀英.浅析课堂教学中的“双主体教学”[J].职业时空，2011.(7).
顾明远．国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）［N］．：师X大学，2010.（7）.
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技术、网络技术与中学语文阅读教学的有机结合，改变传统的授受性学习方式，让学生真正成为学习的主人，培养学生搜集和处理信息、分析和解决实际问题以及合作与交流的能力，开发学生的学习潜能，培养学生的创新精神，大幅度提高语文素养，确保学生的可持续发展。本文结合互联网下中学语文阅读教学中问题教学模式的相关容，从互联网下问题教学模式的定义、在中学语文阅读教学中实施的要求、实施的过程以及在使用中应该注意的问题。采用文献查阅、资料分析归纳、调查法、综合分析法等方法，进行了详细客观深入的探讨。
一、互联网下问题教学模式的定义
文人、学者们对互联网下问题教学模式的定义探讨都各有千秋，综合大多数文人、学者的观点，“互联网下问题教学模式”的定义大多倾向于：指以问题为中心，依托丰富的网络资源，运用现代信息技术，快节奏、高效益地实施阅读训练的崭新的教学活动，由教师创设问题情境，学生自主学习，发现问题、探究分析问题和解决问题，这种教学形式信息量大，自主性强，合作程度高，极具挑战性和创造性。以此来激发学生去探求知识的欲望、创造性的发现新知识的欲望，培养学生课堂学习的主体意识，发展学生创新能力的一种教学模式。在教学活动中，教师将教学相关的资料全部挂在校园局域网上；学生主动地从局域网或互联网上搜集、查找资料，提出问题，在网上开展讨论，并将自己的成果和意见以发电子、粘帖子、BBS讨论、建博客等形式公布到网上。这种教学模式突破了文本教学单一狭窄的局限，有利于培养学生搜集和处理信息、分析和解决实际问题以及合作与交流的能力，有利于改善学生现有的阅读状况，培养学生从网络获取资源的习惯。并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新品质，充分体现学生的主体地位，有效激发学生自主学习的主动性和积极性。
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二、中学语文阅读教学中问题教学模式实施的要求 （一）学生要有问题意识
阅读教学中一些常见的现象往往被人忽视，如：学生提出的问题，往往与教学无关，甚至离题千里，常常达不到教学效果。有时候窗外飞过一只小鸟，学生的注意力也会被打断，那样教学就很难正常进行。其次教材中有些容超出了教学大纲，部分学生的接受和理解能力有限，在自主学习探究的过程中经常卡壳，探究不出教学所要的结果，更有的学生却呆坐在一旁什么也不做，也不积极思考，只是听其他同学的言论。这种情况尤以中学低年级的学生为甚。这样进行的教学活动根本达不到“有效教学”和“高效教学”的效果，也不能实现让所有学生都参与到教学活动中来。所以，实施互联网下的问题教学模式首先要培养学生逐步具有问题意识。学生的问题意识是指学生在自主学习过程中善于发现问题，积极思考问题，努力分析问题和解决问题，从而养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法。问题教学模式不仅可以促进学生思维的发展，而且充分发挥学生的主体地位，提高学生学习和掌握知识的兴趣，使其主体性意识得到复和加强，培养学生的问题意识。
（二）教师要有问题意识
互联网下的问题教学模式是一种新型、有效的教学模式，它在语文阅读教学中的实施也要求，教师不仅要精通信息技术，而且还要具备问题意识，还要注意提问的技巧，这也是有效实施互联网下问题教学模式的关键。第一，教师要精通信息技术，做到学生中有问题要能够通过互联网立即回答，回答的问题要精妙。第二，教师也应树立问题意识，做到时时引导学生利用互联网提出新的问题，处处激励学生共同探讨解答问题，从不同的方面，不同的角度回答。在创设问题情境上下功夫，在提问技巧上多思考。最后，教师应把握提
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