第五课第二框 发掘自己的潜能
（政法学院102班温丽媚 初一思想品德上册教案） 一、教学目标
1．情感态度价值观目标：
①鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心； ②澄清特长并不等于潜能，有些未表现出来，甚至表现出较弱的方面很可能正是你的潜能，消除学生的自卑心理；
③让学生深切地感受到充分发掘自己的潜能的重要性，激发学生的成功欲望。 2．能力目标：
①通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法，体验自身可能存在的潜能，发展自我观察、体验的能力；②培养学生自主合作探究的能力，听说讲演能力，综合归纳能力；
③培养学生在实践中完善自我的能力。 3．知识目标：
①了解潜能的相关知识，知道每个人都有潜能，而且表现在多方面； ②在学生客观认识自己、了解自我发展潜能的基础上，知道潜能是可以被发掘的，与学生探讨发掘潜能的方法，并且开始行动。 二、教学重点、难点
重点：发掘潜能的方法难点：发掘自己的潜能 三、教学方法：
情境教学法、案例教学法、讨论分析法等
四、教学方法：事例分析法、活动教学法、讲解法、谈话法、讨论法。
五、时长：40分钟。
六、教学设计：
（一）导入：爱因斯坦的智商被开发了多少？
（爱因斯坦的智商是140，智商被开发了13%） 激发学生对潜能的兴趣。
（二）进入新课
一、认识自己的潜能 （一）潜能是巨大的
潜能：通常是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。
怎样正确认识人的潜能？
故事一：一个农民为了救自己的儿子，竟然在情急之中抬起一辆压在儿子身上的轻型卡车。儿子得救后，他又试着抬车，这次无论如何也太不起来了。
1、为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？
2、为什么第二次却再也抬不动那辆车了呢？ 学生回答：略
教师总结：人的潜能十分巨大，犹如一座有待开发的金矿，蕴藏丰富，价值连城。
多媒体展示材料一：神奇的大脑
科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极少的大脑功能.要是能够发挥一大半的大脑功能, 那么就可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。
人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没得到发挥 爱因斯坦的智商只被开发了13%。
材料二：马克思能阅读欧洲一切国家的文字； 恩格斯能说20种语言； 爱迪生做出2000项发明； 茅盾能熟背整本《红楼梦》；
贝多芬在耳聋后仍创作出大量优秀的音乐作品； 史丰收心算多位数加、减、乘、除比计算器快。
分享环节：说说你听到过、看到过或亲身经历过的各种有关发挥潜能的事例。
（二）人的潜能是多方面的。
通过系列图片展示人的七个方面的潜能：语言智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能 、数理逻辑、空间想象智能。 （三）潜能是有待开发的
思考：我现在的特长表现在，我可能有方面的潜能。并展示自己的特长。 学生：略。
教师总结：这是你们具有的潜能，潜能是多方面的。 小组讨论：
﹙1﹚如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着你不具备这方面潜能？
﹙2﹚如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它方面也不如别人？你能举例说明吗？ 学生回答：略 教师总结：根据学生回答，明确告诉他们每个人都具有这样或那样的潜能。 注意：特长与潜能的关系
特长是看得见的、知道的，潜能是潜在的、未知的。
因此，特长并不等于潜能，人的特长往往是人某个方面潜能的表现。 阅读下面材料并思考：发掘自身潜能与取得成功有什么关系？
大仲马在成名前，穷困潦倒。有一次，他跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友，请他帮忙找个工作。 他父亲的朋友问他：“你能做什么？”“没有什么了不得的本事，老伯。”
“数学精通吗？”“不行。”
“你懂得物理吗？或者历史？” “什么都不知道，老伯。”“会计呢？法律如何？” 大仲马满脸通红，第一次知道自己太不行了，便说：“我真惭愧，现在我一定要努力补救我的这些缺点。我相信不久之后，我一定会给老伯一个满意的答复。” 他父亲的朋友对他说：“可是，你要生活啊？将你的住处留在这张纸上吧。”大仲马无可奈何地写下了他的住址。他父亲的朋友见了大仲马的字后，高兴地叫着说：“你终究有一样长处，你的名字写得很好呀！”
大仲马备受鼓舞，从此后就坚定地踏上了文学之旅，并终于成为一代文豪，震动法国，震动世界。
教师总结：发掘潜能与取得成功的关系：发掘潜能是取得成功的重要条件。所以我们要做有心人，善于把它们发掘出来。
二、发掘自己的潜能
一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去， 这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚,说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。
——思考：为什么醉汉在听到“鬼话”之后会有 跟前面不同的表现？这说明了什么？
教师点评：人的潜能有时是在危急、紧张的时候突然爆发，平时往往是做不到的；也有的潜能是人们通过长期刻苦努力发掘出来的，成为一种强大的能力。
（一)给予自己积极的暗示
一个经营很成功的日本企业家，为了保持良好的心态，激发自己的潜能，他录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。
你从中得到了什么启发？潜能的发挥成功与否，关键在于什么？ 学生回答：略
教师总结：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。
分享活动：分享自己的某次经历：通过自我暗示，成功得完成了任务，或者是有了自我暗示，事情进行得更顺利。
温馨提示： 经常对自己说：
“我很棒！我是最优秀的！” “我能行！我一定行!我肯定行！”
“生活是有趣的,生命是一个奇迹，我要创造奇迹！” “永不服输，决不放弃” 、“我是天生的赢家！”
实践活动：给自己写下一句积极自我暗示语 要求：
1、用肯定语气正面表达，句子简单有力； 2、具有快乐健康的感受，并有可行性； 3、贴在显眼的位置，时刻提醒自己。 （二）想象更好的“自我”形象
有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。
这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解他的话？ 学生回答：略
教师总结：在心中想象出一个比自己更好的自我形象，能激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。
相关链接：发挥潜能的四大配合因素 1、找出自己的人生目的及终极目标 2、设计自我形象，即理想状态下的形象 3、确定自己的评价标准 4、找出人生的信念与策略 （三）在实践中激发潜能
我们要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。 从小事做起：如
今天我要做一个衣着整洁的人！ 今天我要做一个勤奋学习的人！ 今天我要做一个孝敬父母的人！ 今天我要做一个自尊自爱的人！ 今天我要做一个遵纪守法的人！
……
疯狂英语---李阳：实践、实践、再实践!努力、努力、再努力!坚持不懈地努力才能最终成功
体验发掘的快乐：1、多媒体展示几张图片，发掘学生的空间想象智能。
2、在实践中发掘潜能的小活动： “‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”（至少写12个） 学生表现：略
教师总结：田、只、甲、囚、目、四、古、右、申、旦、电、可、句、户、尺、另、兄、号、占、石、台、史、叶、叮、叭、叹、叼、叫、叨、加、叩。
注意在活动过程中要鼓励写得多的学生多写，同时也要鼓励写得少的学生。
（三）课堂小结
发
１.巨大的
2、多方面的（七方面） 3、有待开发
注意：特长与潜能的关系
（前者是后者的某个方面的表现）
潜能
认识
（四）板书设计 潜 能
发掘
１.积极自我暗
２.想象更好的“自我”形３.在实践中激发潜能
１.巨大的
2、多方面的（七方面） 3、有待开发
识
认识 发掘
１.积极自我暗示 ２.想象更好的“自我”形３.在实践中激发潜能
七、教学反思
1、知识点过渡要巧妙自然，这框题的目与目之间衔接具有启发意义。 2、对于知识点人的七个方面的潜能要适当的展开，帮助学生加深理解和记忆。 3、教学要生活化，如举例辅助讲解知识时，要注意联系生活，多用发生在学生身边的例子。如讲潜能是巨大时，可补充常见的新闻。
4、教学要注意进行德育渗透，如讲到潜能是巨大时，课进行父爱和母爱的教育。
5、时间要把握好，以便后面的体验发掘潜能的游戏可以全部完成，做到寓教于乐。
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３.在实践中激发潜能
[初中政治]激发自己的潜能教案 人教版
