2020年上海闵行区初三二模语文试卷（答案、解析版）
一、古诗文（40分）
（一）默写（16分）
1.夜来城外一尺雪， 。 （《卖炭翁》） 2. ，浓睡不消残酒。 （《如梦令》） 3.毅魄归来日， 。 （《别云间》） 4.俶尔远逝， 。 （《小石潭记》）
5.现在我们常用柳永《蝶恋花》中“ ， ”来形容对理想的执着态度。 【答案】
1.（3分）晓驾炭车辗冰辙 2.（3分）昨夜雨疏风骤 3.（3分）灵旗空际看 4.（3分）往来翕忽
5.（各2分）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 【解析】
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下 句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形，注意重点字的写法。如“辗”“辙”“骤”“翕”“憔”“悴”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 （二）阅读下面古诗文，完成第6—9题（12分）
【甲】过零丁洋 （宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】鱼我所欲也（节选）
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，
故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
6.甲诗中“汗青”指 。（2分） 7.下列对甲诗的理解不正确的一项是（ ）。（2分） A.首联作者回顾身世暗示自己对艰难困苦的无所畏惧。 B.颔联运用比喻写出国势衰微和个人一生的动荡不安。 C.颈联在喟叹中展示诗人因个人危难而内心颤栗痛苦。 D.尾联以磅礴气势直接表现诗人宁死不屈的民族气节。 8.用现代汉语翻译文中画线句。（4分）
人皆有之，贤者能勿丧耳。
9.文天祥用自己的行动诠释了乙文的“ ”价值观；乙文中“是故所欲有甚于生者”的“所欲”在文天祥的甲诗中具体指“ ”。（4分）
【答案】
6.（2分）史册 7.（2分）C
8.（4分）人人都有这种本心（本性），（只不过）贤人能不丧失罢了。 9.（2分）舍生取义（“舍生而取义者也”） 留取丹心照汗青 【解析】
6.本题主要考查古诗词的积累，这首诗是诗人在潮州与元军作战时被俘，途经零丁洋时诗人以诗明志，表现出视死如归的高风亮节和大义凛然的英雄气概。尾联翻译为：自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀载史册上。“汗青”的注释为史册。
7.这首诗首联诗人回顾自己的仕途和征战的经历:在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋，南宋几近灭亡。但诗中仍传达出诗人视死如归的坚定信念和昂扬斗志；颔联写出破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不安的一生就像雨打浮萍。国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻中；尾联慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出诗人的舍生取义；颈联诗人写出自己在曾经兵败的惶恐滩头，也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今无力挽救国家，途径零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃。诗人是因为国家危难而内心痛苦，故选C。 8. 这题主要考查的是文言文句子的翻译，人人都有这种本心（本性），（只不过）贤人能不丧失罢了。
9.本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本，乙文“舍生而取义者也”与甲文“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”精神相同，也可填“舍生取义”；甲文中的“留取丹心照汗青”便是文天祥认为比生命更重要的事情。 （三）阅读下文，完成第10—12题（12分）
盖公者，齐之胶西人也，明《老子》，师事乐臣公。汉之起，齐人争往于世主，唯盖公独遁居不仕。
及汉定天下，曹参为齐丞相，尽延问长老诸生以百数，何以治齐。人人各殊，参不知所从。闻盖公善治黄老，．乃使人厚币聘之。公为言：“治道贵清静，而民自定。”遂推此类，为参具言之。参悦，乃避正堂舍之，师事之，齐．果大治。及参入相汉，导盖公之道，故天下歌之。盖公虽为参师，然未尝仕，以寿终。 10.解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）参不知所从（ ） （2）为参具言之（ ） ．．11.下列对画线句子意思的理解最恰当的一项是（ ）。（4分） A.曹参喜欢，于是让出自己的正堂让他住。 B.曹参喜欢，竟然避开了正堂让他住。
C.曹参高兴，于是让出自己的正堂让他住。 D.曹参高兴，竟然避开了正堂让他住。
12.“齐果大治”在文中的体现是“ ”，原因是 。（用自己的话来回答）（4分）
【答案】 10.（各2分）（1）听从，顺从 （2）详细地 11.（4分）C
12.（2分）天下歌之 （2分）听从了盖公“治道贵清净”的建议。 【解析】
10.本题考查实词的翻译，需要学生平时把《中考点击》上的实词虚词背诵准确，再结合具体句子进行选择，本题中的“从”可以根据前文“人人各殊”来理解就能够知道是听从，顺从的意思；“具”也是平时背诵中知道意思应该是详细地。
11.本题考查的是文言文句子的翻译，选择题相对来说难度不大，句中的“悦”应该是高兴的意思，所以AB排除，“乃”的意思应该是于是，所以本题选择C。
12.本题考查的是对文章意思的分析理解，这类题目需要注意文言文意思的翻译要准确。本题“齐果大治”在文中的体现要注意加了引号，所以要选择原文中的句子，通过文章可知应该是“天下歌之”，原因要用自己的话概括，从文章可知天下人歌颂的原因是听从了盖公“治道贵清净”的建议。
二、现代文（38分）
（一）阅读下文，完成第13—16题（18分）
读书要“精”到极致
①“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。”我国古代学者因书籍难得，穷年皓首研治一经，虽受条件所限，难以遍览群书，但读一部就是一部，咀嚼烂熟，透入身心。
②在精选中择好书。好书，能使人“通天下之精微、晓万物之是非”。书之好，在文、在理、在意。“吾生也有涯，而知也无涯”，浩如烟海的书籍中，蕴藏着文明的记忆，集聚着智慧的结晶。读书不失为学习和了解人类历史经验的一种捷径。选择一本好书，如同结识一位挚友，“交谈”之中体会人间五味、“相顾”之间看尽世事变迁、“聆听”之际感悟个中真谛。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”读领袖论著，可以领悟精神实质，提升思维层次；读人文社科，可以纯正思想品性，陶冶品德情操；读历史典籍，可以通晓古今中外，明辨是非善恶。
③在精品中得余味。对待读书，要有“入山问樵”“入水问渔”的求知精神。读书，是将所学转化为所得，将知识转化为智慧，而精读，无疑是最有效的学习方法。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”在“知识快餐”的时代，一些人抱怨精读耗时太长、单位时间内获取知识量太少，实则不然。只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长，而只追求学习数量、不追求学习质量的人，即使拥有那些“匆匆掠过”却未消化吸收的知识，也对个人成长
没有任何促进作用，虽“快”却是“慢”了。唯怀有潜心钻研的工匠精神，下足“细功夫”读书，对妙语珠字精抠细品，方能万千笔墨胸中藏，读有所思、读有所感、读有所获。
④在精用中求实践。古人云：“一语不能践，万卷徒空虚。”精用是读书的试金石，也是读书成果的“实战场”。只会死读书而不能有效运用的人，学问再多也是纸上谈兵。会读书的人，把读书得到的知识、积累的成果向实践行动转化，与岗位需求对接，以学习力助推战斗力、保障力的生成。在用的过程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”的毅力与决心，远沽名钓誉之心，戒急功近利之意，去冒进浮躁之气，才会避免陷入“蛮干、瞎干、胡干”误区，避免走进“空谈”的尴尬窘境，着力解决“用得对、用得准、用得好”的问题。
⑤“世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那，世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。”读书“精”到极致才能有“质”的飞跃。
13.第③段画线句“虽‘快’却是‘慢’了”在文中的具体意思是 。（4分） 14.请分析第④段画线句的作用。（4分）
15.阅读全文，下列理解正确的一项是（ ）。（4 分） A.本文的中心论点是“读书要有质的飞跃”。 B.作者提倡精读一本书，反对“博览群书”。 C.作者认为只有精读才能促进个人的成长。 D.作者认为读书是为了实践，用于解决问题。
16.下列文字插入文中第 段和第 段之间，理由是：（6 分）
在精思中寻感悟。朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”现如今，越来越多的人为读书而读书，读而不思、读而不悟，难以体会古人读书过程中所蕴含着的学而不厌、触类旁通的大智慧。《中庸》提到，求学要做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。提醒我们读书却不唯书。只有用思考、质疑和批判态度读书，才能甄别精华和糟粕，才能理清有用和无用，才能把书读深、读透、读精。
【答案】
13.（4分）追求学习数量、不追求学习质量，对个人成长没有任何促进作用。
14.（4分）运用对比论证，将死读书和会读书的人的学习效果进行对比，突出论证了读书需要在精用中求实践的重要性。（1+1+2） 15.（4分）D
16.（1分）放在第③、第④段之间。（2分）本段内容论述了读书需要在精思中寻感悟，（3）第③段论述的是读书需要精品，第④段论述的是读书在精用中求实践。本段精思放在精品与精用之间，符合从品读到思考到实践的层层递进关系。
【解析】
13.本题考查句子在文中意思，注意抓住“快”与“慢”在文中所表示的意思，结合上文“而只追求学习数量、不追求学习质量的人”以及“也对个人成长没有任何促进作用”可知，做此类题目要结合文本进行分析。
14.本题考查的是议论文的论证方法。论证方法有两种出题类型，这个点是需要知道的，否则就不会答题，一是题干中直接问论证方法的作用，另一种是间接提问，如本题所示，问画线句的作用，其实是在考查论证方法，所以本题需要从论证方法方面去回答。由画线句“只会死读书而不能有效运用的人”“会读书的人”可知，这里是运用了对比论证的方法，然后去概括对比的内容，这一点一定要强调，否则扣掉一分，然后就是对比论证的作用，突出论证了本段的分论点读书需要在精用中求实践的重要性。
15.本题考查的是对文章内容的理解。文章最后一段的最后一句“读书‘精’到极致才能有‘质’的飞跃”是全文的中心论点，所以A选项错误。B选项中“反对‘博览群书’”属于过度解读，文中并未提及。第三段“只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长”，所以C选项错误。本题应该选D。
16.本题考查材料位置放置的题型，做题遵循以下解题思路：一是段落位置放置；二是概括材料；三是概述放置理由（论证结构、上下文关系、照应）。此题在理由上主要是层层深入的层进式结构。 （二）阅读下文，完成第17—21题（20分）
那年，我们去看大石桥
①奶奶哼唱《小放牛》，邀我去看大石桥。
②桥是鲁班赶着一群大绵羊修的，桥上还有各路神仙留下的“仙迹”。这些神奇的传说，一直鼓荡在脑海里，催着我赶快去看大石桥。
③父母亲要挣工分，几年里也不可能进一次县城。其实，也没必要进县城。想让父母亲带着去看大石桥，实在是痴心妄想。
④于是，就赶紧学骑自行车——到县城有30里路，打个来回，步行肯定会累个够呛。
⑤先是在冬天的打谷场上学转圈，让人在后边扶着，进而开始学上路。也不知摔倒了多少次，终于学会了。车座子高，坐上去脚尖够不着脚踏板，父亲就卸下了车座，绑上一块棉垫。
⑥“我要去看大石桥。”我跟母亲说。这样的行动得绕开父亲。
⑦母亲没有阻拦，也没有什么叮咛，但嘱我一定要找个伴。那时候还没有柏油马路，没有汽车，不必担心出车祸。母亲烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开水，全都放进搭在车横梁上的布兜里。
⑧同伴是发小，两人一辆车。那天是个春末夏初，记得麦穗还不能搓着吃呢。
⑨现在要我说当时沿途有什么风光，路上遇见了什么人，是否有鸟雀从头顶飞过，都没有了印象。只记得远远地看见了“锥锥”（大寺砖塔），就紧张起来，激动起来，躬身蹬车更有劲。
⑩北门两边是城墙，或者说北门是城墙的一个缺口。城墙宽厚高大，上边长着杂七杂八的树。
?县城的繁华地段当属南大街。百货商店，照相馆（好像是“友谊”），书店，还有邮局。当时还没有“五一”
2020年上海闵行区初三二模语文试卷(答案、解析版)
