课题申报书：基于知识管理的高校微课资源管理系统构建

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于知识管理的高校微课资源管理系统构建

课题名称：基于知识管理的高校微课资源管理系统构建 关键词：知识管理，微课资源，建构主义，知识地图 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：166243218

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1、本课题国内外研究现状述评

目前，微课资源在高校教育领域中的应用越来越广泛，互联网上涌现出了大量的微课教学网站以及不同的网络教学系统如Blackboard、WebCT、Moodle等。高校教学过程中，师生面对庞大的微课教学资源存在如何选择最优资源问题，因此急需一种有效的微课资源管理方式和集成系统，为用户提供一个统一的访问接口，从而最大程度地实现微课资源的共享利用。

大卫·沙凯米(David．J．Skyme)认为，知识管理是对知识及其创造、组织、传播、利用与宣传等过程的管理。有人提出了“教育知识管理”概念。苏新宁等提出教育知识管理是使用现代信息技术，捕捉、处理、组织教育知识及相关知识，从而转化为个体的知识和智慧; 借助网络，传播和共享教育知识; 并采取有效的措施提高教育工作者的创新能力，增强教育组织传播知识的功能。

综合国内外的研究我们认为: 微课在高校教学中应是生动的、动态的交互，要提供学习路径。海量的学习资源呈现在学习者面前，要避免内容零散、学习者迷失搜索路径。呈现方式需要微课程资源网络，资源关联需要系统性。学习者可以个性化学习，教师可以专业发展。因此，对于高校微课资源的知识管理就很重要。

2、选题意义

本课题对微课知识可视化进行探讨，构建了基于知识管理的高校

微课资源管理系统，用以帮助高校教师和学生更方便、更高效地组织海量的微课资源信息，也有助于学习者从众多微课学习资源中找到适合自己学习的信息资源。该研究尝试通过知识地图实现知识的导航，在虚拟知识组织内实现学习者共同目标，从学习者需要出发，创造知识共享环境的关联，使组织成员——高校的教师与学习者更有效地学习。

3、课题研究价值

采用知识管理思想来建立微课资源管理系统，利用知识地图可以将微课资源转化为高校教师或学生的个人知识网络，从而实现个人知识管理，运用知识本体思想实现微课的知识共享和知识创新，通过面向语义的微课程知识本体的构建，可以有效地表现概念层次结构及知识的理解和描述。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1、课题研究目标

本课题将在分析现代教育教学和知识管理理论的基础上，研究知识管理在高校微课教学资源管理系统建设中的应用，并充分考虑高校教学用户的参与性，同时研究利用尾服务技术设计构建具有分布式、可扩展、易整合等优点的微课教学资源管理系统。

2、课题研究内容

深入研究和分析现代教育教学理论，同时借鉴知识管理理论技术，为高校微课资源管理系统的构建寻求理论基础和相应的思路方法。在此基础上,着力从用户使用的角度出发,研究描述微课资源的显示知