课题3二氧化碳和一氧化碳

由天下分享时间：2025/1/13 7:14:20 加入收藏我要投稿点赞

课题3二氧化碳和一氧化碳

宋松

教学目标：1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性

质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法：（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，

培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

教学重点：培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。教学难点：增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。教学方法：引导——启发法教学过程：

提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？组织学生列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，推测CO2的性质。

（展示）一瓶二氧化碳气体，并请学生观察和闻气味。并简介闻气体的方法。（探究活动：提出探究任务1）：

①向有两支高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；（引导学生思考猜测）：（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”“你有没有见过气体能倒来倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？（提出探究任务2）： ②分别向空气、收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。会有什么现象？

提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？

让学生思考一会儿后再投影出一些提示

让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。（提出探究任务3）

③向紫色石蕊试液中通入CO2，会有什么现象？

投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。提问：“二氧化碳还有哪些性质？”

教师要求学生写反应的化学方程式，并强调：常用这一反应来检验二氧化碳。

小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。

（生活中的事例）呼出的气体中有二氧化碳；汽水（碳酸型饮料）中含有二氧化碳；二氧化碳可以使燃着的木条熄灭；二氧化碳使人窒息死亡(举例\死狗洞\并介绍有关知识)；二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊等。

猜测：二氧化碳通常情况下是无色无气味的气体；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；二氧化碳不能供给呼吸; 学生回答：二氧化碳是无色无味的气体。生（大多数）：能

部分学生有点疑惑，不敢肯定能不能。生：蜡烛熄灭。学生各种说法都有。