英语教学中的纠错方法例谈
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在英语课堂中,纠错是一种常见的教学活动。纠正错误是指教师在英语教学过程中,对学生的听、说、读、写、译实践活动中出现的各种问题,如语音、词汇、语法以及不符合西方文化风俗的言行等,给予指导和帮助。
教师能从错误分析中获得学生学到了什么,教学取得了什么效果,以及下一步教学怎样安排。纠正错误其实对教学活动起着极其重要的作用。教师对学生英语表达中的错误进行有效的、及时的、正确的纠正能够提高学生的英语能力。
在教学中存在着“有错必纠”与“对错误听其自然”两种对立的极端观点。“有错必纠”只管语言形式,不管语言内容,挫伤了学生语言交际和语言运用的积极性;“对错误听其自然”只注意语言的流利性,忽略了语言的准确性,因而难以提高学生的英语水平。正确、巧妙的纠错对提高学生的英语表达能力起着重要的作用。
学生英语表达错误的类型有口误、笔误和能力方面的错误。 口误和笔误是一种暂时性和局部性的错误。例如,“She go to school.”和“My brother do his homework.”中的第三人称单数动词词尾忘了加“-es”。
能力错误是指一种受语言水平和语言能力的限制而犯的错
误。学生经常犯的错误有词序错误,时态、语态错误等。例如: (1)语序错误。语序错误指句子中某些成分的位置不符合语法规则。例如,受母语语序的影响而犯的语序错误“I very like music.”事实上应该是:I like music very much. (2)形式错误。形式错误指词形变化错误。例如,“Some woman are watching TV.”应为:Some women are watching TV. 教师在纠正学生的语言错误时可以采取以下四种方法。 1. 直接纠正
在机械性操练或让学生读课文时,教师可以打断学生,说出正确的表达形式,对学生的错误进行直接纠正。如果教师已创造了纠错的气氛,就可以采用直接纠错的方式。 2. 间接纠正
(1)含蓄的纠正(implicit correct- ion)。例如:
T: When did you begin to study English? S: I begin to study English two years ago. T: (不指错误,继续发问)You say you began to study English two years ago. I’m sorry!When did you begin to study English?
S: I began to study English two years ago. (2)扩展句子(expansion)。例如: S: I am very interesting in sports.
T: Are you?That’s good. I’m very interested in sports. What particular sports are you interested in?
S: I am especially interested in playing football. T: Very good!
(3)自我纠正(self correction)。有些错误是由于学生口误、粗心或操练不够熟练而产生的,教师只要稍加启发或引导,引起学生的注意,学生就会自己纠正错误。例如: S: Class, I’m going to tell you a good news. T: A piece of good news! Really?
S: Yes, I am going to tell you a piece of good news. T: That’s good.
3. 集体纠正(collective correction)
在学生无法自我纠正错误时,为了引起全班同学的注意,让学生不再犯类似的错误,教师可以让全班学生都参加进来,集体纠正错误。例如:
S: The red coat is much smaller. But the yellow one is a bit larger. Both of them don’t fit me well.
T: Oh,you mean you will not take the two coats. That’s all right. But you should pay attention to your last sentence. Can you express it in a correct way? S: Sorry.
T: Class, he says the red coat is much smaller. The
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