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探讨思维导图在小学语文习作教学中的应用
作者:梁梅华
来源:《学习周报·教与学》2019年第51期
摘; 要:思维导图是指一种通过模仿人类左右脑思维结构来呈现知识结构的一种教学工具,一般包括关键词、主题词、线条、符号等多个内容,以层级形式呈现知识结构,便于学生展开形象记忆,优化学生的思维发展。对此,小学语文教师应该要积极利用思维导图来组织作文教学,帮助学生梳理写作结构与文章脉络,借此提升小学生的书面表达能力。本文将从引导学生利用思维导图呈现写作提纲、引导学生利用思维导图标注篇章布局形式、引导学生利用思维导图展开写作想象三个角度,来分析小学语文教师应该如何在作文课上应用思维导图。 关键词:小学语文;作文教学;思维导图;应用策略
在常规的小学语文教学中,大多数教师都会在固定的作文课上组织小学生写作文,却并不会关注小学生的写作思路与构思来源,也不会针对小学生个体所写的作文进行个性分析,且存在“命题化”“高立意”的教学问题,使得部分学生养成了生搬硬套的不良习惯,无法理解写作规律与技巧。对此,小学语文教师要积极利用思维导图来组织作文教学,引导小学生充分展示自己的写作设想,借助直观形象的思维导图促使小学生大胆想象。 一、引导学生利用思维导图呈现写作提纲
写作提纲是指小学生列出的写作要点与主要内容,反映着小学生的写作思路,便于小学语文教师针对小学生在写作练习中所存在的本质问题进行专业指导,从根本上优化小学生所写作文的质量。对此,小学语文教师要引导小学生以思维导图来呈现写作提纲,用直观的图形阐述自己的写作设想,借此渗透写作技巧教学,引导小学生用文字串联作文内容。
就如在“写故事”一课教学中,笔者就鼓励小学生利用思维导图来呈现故事大纲。首先,小学生需确定故事的主题,将其作为思维导图的关键词。然后,小学生要紧密结合作文写作需求,将作文内容分别归纳为二级关键词。接下来,小学生则可将写作方法作为三级关键词,再用一个大括号写下故事的主题,解释自己为何要创作相关故事。根据小学生所绘制的思维导图,笔者会引导小学生分析各个段落的合理性,以及学生所展开的故事想象是否能够切中主题思想,借此引导小学生重新调整思维导图内容,以便显示小学生的写作思维,使其进一步梳理作文的写作脉络。
二、引导学生利用思维导图标注篇章布局形式
一篇文章的篇章布局结构直接关系着这篇作文的整体质量,而提高小学生谋篇布局的能力也就成为优化他们书面表达能力的基本前提。对于小学生来说,写作经验不足、写作技巧应用