水族的公民说课稿
杉木小学 黄笑
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《水族的公民》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材
《水族的公民》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（湘版）四年级上册《多种多样的动物》单元中的第二课 。本课是在学生已经初步了解动物的基本特征的基础上，通过对鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。教材共呈现了两个活动：1.观察鱼的外形特点，讨论其在水中生活的作用。2.在观察的基础上，围绕想研究的问题，进行合作探究，从而解决问题。
二、说学情
1.从知识方面看
四年级的孩子在生活中都见过、吃过鱼，在课外了解了许多关于鱼的知 识，这些都是本课学习的基础。
2.从能力方面看
学生经过一年多《科学》课学习，已经具备了初步的观察与提问能力， 逻辑思维能力及初步的计划与组织能力，这些都将成为本节课的可用资源。
三、说教学目标
1.科学探究目标：1）能够运用多种感官来观察认识鱼。 2）能用文字和表格记录观察结果。
2.情感态度与价值观目标：体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。 3.科学知识目标：1）认识常见的鱼类及鱼的外表特征。
2）知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
为了完成以上目标我水槽、鲫鱼、食用色素等试验器材。 四、说教学重难点
重点：引导学生自主探究鱼类的共同特征。 难点：知道鱼的一些外表特征与水中生活相适应。
五、说教法学法
新课标强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，我采用了“引导法、小组合作学习法、谈话法”等教学方法，为了给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生采用了“观察法、实验法、自主探究法”进行学习。 六、说教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
一上课同学们就看到桌子上有条鱼在水里自由自在的游动，很快就吸引了学生的注意力，科学来源于生活，这样的导入既自然、得体、引人入胜，又贴近课文内容和主题，很容易使学生产生兴趣，达到让学生迅速走进“水族的公民”的目的。
（二）仔细观察，了解鱼类特点
首先让学生观察鲫鱼，并说说鲫鱼的外表特点。（此环节学生的积极性高，课堂气氛活跃。这样设计重点培养学生的观察能力。）
然后让学生观察视频，猜想归纳出鱼类的共同特征。（设计意图：通过“说一说”，猜想、归纳等方式，引导学生抓住鱼呼吸、运动等这些已有知识经验进行整理和归纳，提高学生的认知水平。） （三）明确研究问题，制定研究计划
先让学生观察视频，引出问题“鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？”然后就请各小组根据已有的条件，商议制定活动的规则。
（ 设计意图：这样设计主要为了培养学生：“能小组商议，明确活动规则”的自主探究能力。）
（四）自主探究，获取事实
先让学生观察视频，引出问题“鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？”然后就请各小组根据已有的条件，商议研究计划。
（设计意图：这样设计主要为了培养学生能“小组商议，明确活动规则”的自主探究能力。）
（五）巩固新知，拓展延伸
首先请同学们来做游戏，目的是为了让学生巩固刚刚所学知识，归纳概括鱼的共同特征：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水里。
接着让学生在课外搜集其他的水生动物的资料。
（这一环节不但使学生感受到鱼类这个家族的庞大，而且拓展了学生的知识面。）
七、说板书设计
本课的板书，我抓住鱼儿特点，简明扼要地归纳了鱼类共同的特征，起到了突破重点、难点，引导学生正确总结记录的作用。 八、说教学反思
<<水族的公民>>是湘教版第二单元第二课,之所以选择这一课来讲,我认为这课要训练学生多方面的能力,如观察的能力,针对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情.
这节课上得不是很好,主要是在培养学生制定并实施研究计划方面出了问题,说到底,主要还是自身的课堂教学调控能力不够。上完了这课,我有这样几点反思:第一，科学探究的各环节一定要面面俱到。第二,应该引导学生的思维一步步靠近教师的教学预想,使学生沿着探究的轨道平稳前行:第三,学生的质疑,讨 论,汇报交流,动手实践,媒体展示拓展等方面的时间分配上,需要把握调控。
我的说课完毕，有不足之处，请评委老师批评指正！谢谢！
四年级上册科学说课稿-2.2 水族的公民 - 湘教版（一起）
