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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 味觉训练 味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾教学目标 实施措施 (教学方法手产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，段、辅导措施、硬件设施等) 经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 优秀教案 欢迎下载
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 嗅觉训练 嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神教学目标 实施措施 (教学方法手脑皮层的颞叶区而产生的。 段、辅导措施、硬件设施等) 经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 优秀教案 欢迎下载
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 时间知觉训练 教学目标 通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、实施措施 中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年 (教学方法手段、辅导措施、等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自硬件设施等) 己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 优秀教案 欢迎下载
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 爬行训练 教学目标 魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着实施措施 (教学方法手 爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以段、辅导措施、硬件设施等) 上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。 双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 优秀教案 欢迎下载
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 基本情况 智力： √ 残障 听力： 类别 视力： 听力左 IQ： 障碍右 智力（dB） 障碍 社会适应性： 视力 左 不适应 障碍 右 学习 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 协调训练 教学目标 令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同实施措施 (教学方法手脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交段、辅导措施、硬件设施等) 时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。 说 明 （内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反馈 目标 达成 度 原因 分析 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门的教案
