亲身模仿与实践 思考融入与感悟
摘要：广播体操教学需要我们做到理论与实践的相互结合，达到完整统一的程度，这些统一就是将理论与实践相互结合起来，达到统一的程度。由于广播体操思维是直观形象的，而且需要通过善于模仿进行感悟，抓住这个关键要素之后，我们就要结合学生独有思维特点和广播体操教学的方式要素展开有效的教学，并且通过多元化运动教学的方式，从多个角度去进行教学的纵深思考与总结反思，以达到提升学生身体素质和心理素质的双重作用。在学生的多元化运动教学当中，我们主要是通过动作的模仿去进行纵深的思考与反思总结，并且在运动当中要融入知识思考，达到双重提升的目的。
关键词：广播体操；模仿；实践；理论；思考
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01
广播体操的教学，教师要了解体操的教学特点，它的直观性和模仿性，同时 教师必须要了解学生心理，并且要遵循学生的发展规律和特点，去展开与之对应的教育，才能够起到事半功倍的教学效果。根据学生的身心特点，他们比较容易接受直观形象化的外物，而且教师如果采取情趣化的教学，将学习内容巧妙的融入到委婉的讲解之中，孩子们会更快的接受和领悟，为他们的健康发展和全面发展打下良好的基础。
一、广播体操教学的基本思路与行为意识陪养
广播体操的教学是一个教师亲身示范与学生主动模仿与验证的过程，在小学的广播体操教学中，要注重学生基础的夯实性，同时重视学生能力的发展与提升，这个过程中培养学生坚强的意志与独立性，培养和提升其素养。广播体操教学需要学生的实践与理论指导，同时需要教师的亲身示范，达到培养行为意识的目的，让孩子们进行领悟与分析，达到亲身示范的目的。
广播体操如同音乐一样，是一门艺术性兼实践性的课程，往往在这种课程的教学当中，我们教授的不仅仅是知识理论，也不仅仅是能力，我们的目标也许不仅仅是培养一名广播体操家，也不是为了取得多高的造诣，而是在广播体操的教学和学习当中，让学生感受艺术美和动作美，从而净化学生的心灵，获得感情的升华和品质的修养提升，这就是“以广播体操感悟生活，以感情提升品质”，我们通过在广播体操当中获取的一种感情品质，将其运用和实践到自己的生活当中，将自己的感情投入到广播体操当中，并且投入到生活当中，在广播体操当中学会一种价值观，这是教师需要做到的，也是教育广播体操的第一步。 二、广播体操教学需要亲身示范与发挥学生积极主动性 1.运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。
正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领，熟练做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学生学习兴趣和积极性。
教师要认识到体操的教学不单单是一项理论课程，更是一项重要的实践性课程，教师的角色不再是“传道、授业和解惑者”，更是一种人生的引导者，教师要在体操的教学当中，通过知识而后能力的传授来达到传情达意的教学目的，实现学生德智体美的全面发展，教师要有效的优化体操的教学方法， 避免枯燥性，提升课堂教学情趣。此外，教师可以引入多媒体教学，播放音乐和生动的体操场面，
以此来激发起学生的积极主动性，让孩子们跟随节拍积极主动的去模仿和学习，教师展开评比，比一比谁的动作做的好做的到位，
2.教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。
新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，所以先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习，先学习单个较难掌握的技术动作，然后再进行组合练习。 3.让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作。
在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要求全体停止练习予以纠正。
4.通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。
每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新广播操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉，并且能够更加深入的提升学生的水平，获得本质的提升。
综上所述，广播体操教学的开展，是往纵深的方向去发掘学生的广播体操意识与能力，教师不但要向学生传授广播体操的基础知识，更要向学生培养广播体操的能力，教师的亲身示范和实践，从某种程度上说就是一种直观形象的动作，如果一边演示，一边讲解，这样可以完全抓住学生的注意力，使之心无旁骛，而且直接演示的一个重要作用就是将理论进行具体化和形象化，化枯燥为有趣，将体操动作进行清晰的演示与分解，会觉得枯燥，这样能够起到事半功倍的作用，并且达到熟能生巧的效果，孩子们通过自我的观看，分解以及肢体的有效配合，不断的增强灵活性，最后达成动作的衔接和过渡。 参考文献：
[1]广播体操与健康课程标准研制组《广播体操与健康新课程案例与评析》 高等教育出版社 2005。
[2]广播体操与健康编写小组《广播体操与健康―运动生理卫生》 广播体操与健康编写小组 2000。
[3]《广播体操教学实用案例》 中国人民大学出版社 2011-08。 [4]魏国栋 吕达《广播体操新课程解析》教育出版社,2004.1。 [5]任长松《广播体操反思与教学》北京大学出版社 2011。
[6]耿培新《课程标准实验教科书广播体操与健康》教育出版社,2004。
亲身模仿与实践 思考融入与感悟
