初中英语人教版七年级下册unit5

设计主题 七年级英语上册unit5写作课教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明 写作的材料取自于人教版英语七年 级（上）“Unit 5 Written work”。旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话 题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写 My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。 2.教学背景分析 教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星 及自己梦想的职业。 学生情况分析： 七（4）班是一个活跃的班集体，接班教学以来学生学习英语的能力有所进步，他们有一定的知识基础和水平可以培养他们的写作能力，增强他们对知识的求知欲。 3.教学目标分析 知识目标： 1. 教学目标：一般现在时的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； 培养学生热爱生活，热爱运动。 2.教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。 能力目标：通过当主语是三单的情况下，确使用一般现在时态，学会运用一般现在时态，谈论自己或他人所喜欢的运动。写一篇有关运动的的文章. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，培养学生热爱运动的意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 教学难点：当主语是三单的情况下，确使用一般现在时态。 5.教学过程设计 步骤1：教学过程 Step 1．Warm-up 活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和 sports 有 关

的单词短语和句子。

【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路， 供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。

②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。

（1）Name ? （4）How often ? （7）personality（性格） （2）What sports ? （5）Player ? （3）Why ? （6）looks（外貌） （8）His / Her dream…… 【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。

Step 3．Pre-reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几 个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加 一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her? 【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。

Step 4．While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求： Name What sports Why How often Looks Personality Dream Step

5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like doing sports ? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?

【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

Step 6．While-Writing. 教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些 精彩句子，为学生写作提供素材。With whom

【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。 【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。

Step 7．Post-writing. 提供写作标准 要求学生根据这个标准，修改自己的佳作. （1）Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly? （2）I s your composition complete ? （3）Is your composition coherently(连贯地)written? （4）Can you describe it clearly ? （5）Are there any complex sentences in your composition?

【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高 了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

Step 8．Share the writing. 点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

【设 计说明】 目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

6.教学评价设计 通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手， 动口， 动脑， 以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中， 并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐的教学效果。这节课后，绝大部分学生 能够通过写作方式之一提问的方式来写作。就整节课而言，有两个精彩片段更值得与同行们分享。使用 brainstorming 培养 学生在英语写作中自主学习的能力。1.围绕话题：“ My Favorite Sport ”进行 Brainstorming。当学生完成 careful reading 之后， 2． 围绕话题： Favorite Sport My 教师通过两个问题进行引导。 ①Do you like playing soccer? Why? ②What’s your favorite sport? 当然，任何事物都有两面性。虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值 得改进的地方。 一方面，学生在小组合作过程中有一部分学生不开口， 做享其成。这时就要老师进行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、 学困生。另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于 部分同学听不到或者听不清， 从而造成课堂的暂时紊乱。这就要求教师多鼓励学 生，不时的帮助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口。 总之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出 问题都会影响对学生写作能力的培养，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中三年持续有效的训练，定能达成《新课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。