离线作业考核
《现代教育技术》
满分100分
、简答题（每题 10分，共50 分） 1、简述教学传播过程的基本阶段。
答：教学传播过程是一个连续动态的过程。但为了研究方便起见，南国农、李运林将它分解为六个阶段 （图 1-6 ） 图1-6
教育传播过程的六阶段
2、举例说明多媒体素材的获取方式。 答：（1 ）利用In ternet
上现有的多媒体素材，可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦
可以先下载素材，再导入到课件中。
（2 ）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理，教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源, 这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。可以对这些资源进行数字化处理，使其满足一定的教 学与学习需要。
（3 ）交流与共享，近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班 与班、校与校之间的资源交流与共享。该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。
3、学习管理系统的功能模块有哪些 答：内容资源管理（教师可以方便的发布、管理、组织教学内容）、 在线交流功能（异步和同步的交流协作工具）、 考核管理功能（自测、测验、考试、调查和记分册）、 系统管理功能（教务处老师的管理、统计功能）。
4、简述翻转课堂的优缺点。
答：（1）优点
① 翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习变为主动求知 者。激发学生学习的积极性和主动性。锻炼学生的自主学习能力和独立思考的能力。、
② 翻转课堂解决了某些课堂老师讲的是学生会的，学生不会的而老师没有讲解的问题， 而是由学生用提出问题的形式的解决每一个学生存在的个性的问题，促进了每一个学生对知 识的理解。
③ 在线学习主要体现的是一种微视频，老师把讲的内容、知识点编制成微视频让学生 在家里自己看，这种自行观看微视频的最大好处就是形象生动、方便记忆。
④ 学生在家里看的时候可以自己掌控节奏，不断地看、反复看。
⑤ 能够兼顾每个学生不同的能力水平，有的进度快，有的进度慢，传统的课堂教学无 法兼顾每个学生，翻转课堂则是一种个性化教学的体现。
⑥ 视频可以广泛的分享，有利于优质教育资源的共享。对实现教育均衡发展有一定的 积极意义。 (2)
、缺点
视频过长，伤害这声视力。
教师的精力有限，无法顾及到所有学生的问题。
有很多学生缺乏自主学习的能力，学习欠主动。对于这种学生，翻转课堂会直接导
致教学质量的下降。
④ 翻转课堂对教师提出了很高的要求，要求教师的课堂视频录制必须生动丰富且高度 精练。
⑤ 翻转课堂对于教学设备有一定的要求，很难普及到农村中小学，适用范围有限 5、信息化教学评价的方法。 答：教学的评价虽然方法多种多样，但无外乎从定性和定量两个方面入手，定性的方法常用的有评议法, 即由评价小组成员通过听课进行集体评议，对其教学活动的各个方面进行定性分析。定量的评价方法主要 有量表评价法，即在听课的基础上，由评课人员填写评价量表，对授课人按照评价表中的指标内容逐一打 分，然后，汇总所有的评价表，运用一定的统计方法对所得数据进行分析处理，得出每个评价对象的总得 分或等级。而问卷调查法是兼有定性和定量两个方面的一种评价方法，即可以通过学生了解当堂课的学习 效果，又可通过其他教师了解该教师较长时间的教学情况。
二、论述题(每题 25分，共50 分) 1、［案例］“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得 心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分, 次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想 这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这
么好，不是抄来的吧？” 听了这话，我一下子从头凉到脚， 难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题: 透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪 些主要问题?
答：(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就 是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等 )。忽视被评价者在活动的各个时期的进 步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
(3) 评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作 用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 (4)
评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差
异性。
(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价 工具和方法。
(6) (7)
评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。
(8) 评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持 一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 2、简述WebQuest模式的组成部分及设计要点。
答：一个标准的 WebQuest必须包括介绍、任务、过程、资源、学习建议、评估、结论等 键属性)。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演、跨学科等非关键属性。
(1).介绍(或者绪言)
“介绍”部分的目的主要有两个方面：给学习者指定方向；通过各种手段提升学习者的兴趣。 为做到这一点，可以使主题看起来显得： ?与学习者过去的经验相关； ?与学习者未来的目标相关； ?充满吸引力，生动有趣； ?重要，因为具有全球性意义； ?紧迫，因为需要及时的解决方案；
?有趣，因为学习者将进行充实而有意义的角色扮演。 (2)
.任务
在这一部分中，教师应该清晰明
WebQuest中涉及的“任务”可以是：一系列必须解答或解
7个部分(关
WebQuest的任务模块对学习者通过练习将完成的所了地描述学习者行为的最终结果将是什么。在 有事项进行描述。
决的问题；对所创建的事物进行总结；阐明并为自己的立场辩护；具有创意的工作；任何需要学习者对自 己所收集的信息进行加工和转化的事情等。
完成WebQuest的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解
决问题或做出决策，这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决，等等。
（3）．过程
完整版东北师范大学本科秋季现代教育技术离线考核答案
