关于知识管理的论文知识管理研究论文
Web2.0环境下的教师个人知识管理研究
自20世纪90年代互联网进入商用以来，经过短短十几年的迅速拓展，其已经从Web1.0时代过渡到了Web2.0时代。这种发展与转变为网络环境下教师个人的知识管理开辟了新的发展空间。教师作为典型的知识工作者，担任着传递知识的重要角色，如何充分利用Web2.0带来的许多新理念、新平台、新应用,更有效地管理自己的知识显得尤为重要。然而从查阅的文献来看，在Web2.0环境下关注教师个人知识管理的文章却很少。基于此，本文对Web2.0环境下的教师个人知识管理做了一些研究。 一、教师个人知识管理的特殊性 1.个人知识管理
个人知识管理作为一种新的知识管理的理念和方法,是指“个人有意识、有目的地通过对知识的不断学习、积累、创新、交流和分享，从而开拓个人的视野、提高自身的能力，并最终提高个人的核心竞争力。”从定义可以看出：首先，个人知识管理是管理者一种有意识有目的的行为；其次，个人知识管理的对象是知识；再者，个人知识管理的目的是为了提高自身的能力从而增强个人竞争力；然后，个人知识管理是一个持续不断的过程；最后，一个完整的个人知识管理过程包含以下环节：个人知识的获取、个人知识的组织与存储、个人知识的交流与共享和个人知识的利用与创新。
2. 教师个人知识管理的特殊性
教师个人知识管理从属于个人知识管理的范畴，其特殊之处在于“教师”这一实施管理的特定主体，其担任着知识的传递这一特殊角色，所以教师个人知识管理有其自身的特殊性，主要体现在以下两个方面。
（1）管理对象的特殊性
教师所要管理的知识不仅包括教师作为一般意义的“人”所需的生活中的知识，还应该包括教师作为教学实践的主体所需的专业知识，更应该包括教师作为学习者所需要的知识。关于专业知识，在以前的文献中已有较多论述,而其余的两个方面的知识在相关研究中经常被忽略，但笔者认为它们是教师个人知识管理中不可缺少并且尤为重要的组成部分。首先 ，教师是一个社会人，为了个人更好的生活，要有健康的生理和心理，要有良好的生活态度和生活方式；其次，要做一名优秀的教师,其知识结构应随着社会和教育需求的发展而不断地得到补充和完善，这就要求教师也要充当学习者的角色，掌握一定的学习技巧与方法，通过不断学习实现自己综合素质的全面提升。 （2）管理意义的特殊性
由于教师这一职业的特殊性，教师个人知识管理的实施不仅对改善教师的知识结构、提高教师的工作效率和创新能力、实现教师的专业发展有重要意义，同时，教师个人知识管理的增强可以使教师将个人头脑中的知识、智慧以最佳的方式传授给学生，进而促进教学质量
的全面提高，从而对学校的办学质量以及整个社会公民素质的提高都具有重要意义。
二、Web2.0对教师个人知识管理的影响分析
Web2.0也称为“读写网络”“参与式网络”或“以人为中心的网络”，是相对Web1.0的互联模式而言的, 目前被普遍接受的概念是Blogger Don在他的“Web2.0概念诠释”一文中提出的“Web2.0是以Flickr，Craigslist，Linkedin，Tribes，Ryze，Friendster，Del.icio.us，43Things.com等网站为代表，以Blog，Tag，SNS，RSS，Wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔，Ajax，XML等新理论和技术实现的互联网新一代模式。”作为第二代互联网，Web2.0所提倡的先进理念以及各种新的应用方式与平台对教师个人知识管理产生了很大的影响，具体表现在：
1.以“用户为中心”的理念使教师在个人知识管理过程中充分发挥了主动性
Web2.0作为一种全新的互联网理念与应用，已不再局限于简单的浏览信息的html网页模式，用户已经成为信息生产和利用的中心, Blog，Wiki等技术都强调以用户为中心，让用户参与其中，从而使互联网真正成了教师主动参与和积极交流与共享的平台，充分发挥了其参与知识管理的主动性和积极性。
2.RSS，Tag，网摘，Blog，Wiki和SNS等典型应用为教师个人知识管理的各个环节提供了新的平台
关于知识管理的论文知识管理研究论文
