第六单元碳和碳的氧化物知识结构图
卢金刚石：硬度大，自然界最硬的物质（切割玻璃、作钻头）
广物理性质 石墨： 硬度小、 有滑腻感、 能导电
C60：（作铅笔芯） （作润滑剂） （作电极） .木炭、活性炭：吸附性（吸附水中的色素异味） 广、稳定性：（碳单质
A物理性质差异大的原因：碳原子排列方式不同
常温下，碳的化学性质不活泼
:C + Q 2 == CQ 2 2C + Q 2 == 2CQ （1） 充分燃烧（氧气充足） 2
用途：作燃料 、可燃性
化学性质＜ （2） 不充分燃烧（氧气不足） （黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊）
3
物理性质
、还原性 C + 2CuQ == 2Cu + CQ 2 f L
C + Fe
用途：冶炼金属
2
C3 == Fe + CQ 2 f
密度: CQ密度比空气密度大
I水溶性: CQ能溶于水
厂1、CQ不能燃烧，也不支持燃烧
2、CQ能与水反应：CQ + H 2Q == H2CQ（ HCQ使紫色石蕊溶液变红）
CQ
CQ
+ 2NaQH == Na 2CQ + H 2。（无现象）
H2CQ == CQzf + H2Q
CQ气体
一一吸收 CQ气体
化学性质＜3、CQ能与碱溶液反应：CQ + C a（ QH） 2 == CaCQsJ + H2Q （澄清石灰水变浑浊）一一检验
2
丄4、CQ能与碳反应：CQ + C == 2CQ （吸热）
f反应原理：大理石与稀盐酸 CaCQ+ 2HCl == CaCl 2 + CQzf + H2Q
实验室制法｛
实验装置 J发生装置：固液不加热型
收集装置：向上排空气法
验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明
CQ已收集满
CQ气体
L检验方法：将生成的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明该气体时
用途：1、干冰一一人工降雨 2、灭火3、植物光合作用（气体肥料）
对环境的影响：CQ不是空气污染物，CQ过多会引起“温室效应”
「1、可燃性：2CQ + Q2 == 2CQ2 （火焰呈蓝色，澄清石灰水变浑浊）
用途：作燃料
用途：冶炼金属
2、还原性 pQ + CuQ == Cu + CQ 2 （黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊） 3CQ + Fe 1 2Q == 2Fe + 3CQ 2 （红色粉末变成黑色，澄清石灰水变浑浊） .3、毒性：CQ极易与血红蛋白结合，使人体缺氧而中毒（煤气中毒的原因）
碳和碳的化合物专题复习
【复习目标】 知识和能力目标：
1、 二氧化碳和碳酸钠的化学性质及应用。 2、 构建以二氧化碳为核心的物质转化图。 3、 提升学生对知识的整合能力、应用能力。
过程与方法：通过练习复习知识、整合知识、应用知识。 情感目标：渗透元素化合物知识学习的构建观、整合观。
【教学重点】二氧化碳和碳酸钠化学性质和应用；知识网络的构建。 【教学难点】二氧化碳和碳酸钠化学性质的综合应用。 【复习方法】归纳法
【教学准备】PPT课件、学案 【教学环节】 教学环节 【开门见山， 直入课题】 冋学们，我们身边有很 多很多的化学物质，其 中有一类物质的种类相 当多，与我们的生活也 有着密切联系，它就是 碳和碳的化合物。今天， 教师就带领大家一起复 习碳和碳的化合物。 【展示复习目标】 【复习知识形成网络】 教师活动 聆听。 学生活动 设计意图 直接引出课题。 1、对物质进行 分 类 播放生活中木炭、石灰 石、观看 干冰、纯碱、碳酸 联系生活，从生活走 进化学，激发学生兴
饮料、天然气燃烧、一 氧化碳燃烧图片。 问：这些图片中含有哪 些物质？这些物质涉及 哪些类别呢？ 回答 趣。 从物质类别上复习碳 和碳的化合物。 认识碳的单质。 2、 碳单质 简介：常见的碳单质有 金刚石、石墨、木炭、 活性炭等，而木炭和活 性炭具有吸附性，可用 于净水等。 聆听 过度：碳单质如何转化 为碳的两种氧化物呢？ 一氧化碳又如何转化为 二氧化碳呢？ 归纳：C、CQ CQ之间的转 化。 思考，回答 设疑，激发思考。 3、 CO 简介：一氧化碳化学性 质、用途。 强调：化学方程式书写 细节。 复习CC化学性质。 完成练习1； 4、 CQ 过度：二氧化碳在空气 中含量极少为％它与我 们的生存有着怎样的影 响呢？ 1、完成练习2、3 ； 过度：二氧化碳又具有 哪些性质和用途呢？ 2、完成练习4 （学生黑板展示化学方程式
通过练习、知识归纳
的书写，同学纠错；分析二 氧化碳C端收集的原因。） 突破重点物质的复 习；提升学生归纳知 识的能3、 学生从练习题中归纳并补 充力。 CQ的化学性质，同时构 建CQ转化为CQ、HCQ CaC（Q NaaCQ的转化图。 引导：HHCO3、CaCO 又怎么转化为 CQ呢？ 说明 4、 学生构建HbCQ、CaCQ 转H2CQ、CaCQ具有 什么化化为CQ的转化图，归纳 学性质？ H2CQ、CaCQ的化学性质。 完成练习5 复习物质的俗称。 5、N azCO 过度：CQ能转化为 N a2CQ，而错误！链 接无效。 俗称什么呢？ 设疑：错误！链接无效。 又怎么转化为错误！链 接无效。？ 1完成练习6 ； （先小组讨论，再练习；同 时学生黑板展示答案、同学 纠错、补充不同答案、分析 解题思路。） 错误！链接无效。 化 学性质是重点，通过 练习、归纳、分析强 化。 2、归纳碳酸钠的化学性质。 构建NaaCQ与错误！链接无 强调分析：错误！链接 无效。化学性质。 效。 7、有机物 简介：甲烷 构建：甲烷和二氧化碳的转 化图。 认识甲烷。
8、物质转化图 点拨：碳及其化合物种 类很多，老师在这里只 是带领大家以二氧化碳 为核心构建了与部分物 质之间的转化图，还有 其他物质如：小苏打、 葡萄糖与二氧化碳之间 的转化请同学们下去继 续完善；今天，老师要 交给你们的学习方法 是：在学习元素化合物 知识时，我们要善于抓 住知识之间的某种联 系，对零散的知识进行 整合。 【综合应用】 导入：知识网络图中我 们要重点掌握二氧化碳 和碳酸钠的化学性质， 并能解决一些综合问 题。 完成综合例题。 （学生通读一遍题干；小组 讨论；完成练习，同时学生 黑板展示；教师引导，学生 分析思总结：解题方法。 明确学习元素化合物知识要 进行归纳、整合。 交给学生学习方法。 通过综合应用题强化 重点知识； 引导学生审题，分析， 逐步养成正确审题的 习惯；提升学生分析 能力，解决问题的能 力。 路。） 【小结】 1对应复习目标。 知识、方法的回顾、 小2、学生交流：这节课你学到 的复结。 习方法？你在知识方面
第六单元_碳和碳的氧化物_知识结构图
