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农村小班化教学背景下如何让小组合作学习有效
作者：樊锁弟
来源：《都市家教·上半月》2016年第06期
【摘 要】小组合作学习是小班化教育中一条极为重要的教学模式，也是适应个体差异的一种教学策略。小组合作学习是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在小组合作学习中共同达到教学目标。这不仅有利于调动学生的学习积极性，增加学生的语言表达机会，交流机会和活动机会，更有利于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。本人就学生、教师两方面谈谈如何让农村小班化教学背景下的小组合作学习有效。
【关键词】农村；小班化教学；小组合作学习
近年来，随着城镇化进程步伐加快，农村大量学生进城上学，使得原先农村小学规模变小了，学生人数减少了，教师数量不足了，甚至面临办不下去的危机。我们教委地处西北部农村偏远地区，人口居住分散，经济落后，寄宿制条件不成熟。目前，教委现有村小学8所，教学班44个，由于学生人数连年锐减，所有村小学全是18人以下班级，5人以下班级占50%以上。为了更好地适应新课程改革的需求，全面提高农村小学小规模学校的教育教学质量，按照我们教委的实际、情况，我们认为探索和实践小班额背景下“异级同动”、“动静结合”同一课堂多学科科学搭配的全员参与的复式班教学活动的策略和途径，已成为不容回避的现实问题。 简而言之，小班化教学就是单班复式教学。这里的复式教学有别于传统教学中的复式教学，传统复式教学因师资缺乏，把不同年级的学生放在同一个教室让一个教师授课。而单班复式教学，是小班化教学中学生的小组学习教学，教师面对的是一个年级的学生，可以“异级同动”，可以“动静结合”，也可以同一课堂多学科科学搭配。小班化教学注重学生组内的互动学习，合作学习，学生是课堂学习的主体，互动是小组学习的生命，更是小组学习成员生命成长的机会和小舞台。在具体教学实践中，正因为小组合作学习成了小班化教学的主要方式。为此，创新小组合作形式，丰富小组合作学习主体，更好地激发学生积极主动地进行小组学习是落实小班化教学的关键所在。
一、全员参与，在学生自助和互助中让小组学习焕发生机
小班化教学注重全员参与，人人发展，教师需要关注到每一个学生，注意个案教学的落实。所以，小班化教学下的小组学习跟以往大班教学中的小组合作有很多不同，小组合作是为了一个知识点临时组建伙伴团来探讨，从而发表自己的意见。而小班化小组学习的不是为了解决问题而临时组建小组，其小组在一定时间内是比较稳定的，成员之间不离不弃，有小组团体合作互学的意识，小组成员在自学自助和互助互学中总结知识、提升知识的认识。
农村小班化教学背景下如何让小组合作学习有效
