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幼儿园班级管理工作的实践与思考
作者：陈国丽
来源：《成才之路》2017年第36期
摘 要：只有创设宽松、愉悦、温馨的班级氛围，采取科学合理的班级管理方法和策略，充分利用各种资源，教师之间分工明确、默契配合，并发挥幼儿的班级主人翁作用，才能促进幼儿的身心健康发展，实现德、智、体、美全面发展的教育目标。文章探讨幼儿园班级管理中如何进行合理分工，以促进幼儿健康成长。 关键词：班级工作；班级管理；实践；思考
中图分类号：G610；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0067-01 随着时代的进步，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望，因此教师应当采用民主、科学的方法来管理班级。在幼儿园中，班级常规管理就是指在以班级为单位的集体环境中，教师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在幼儿园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。下面，本文探讨幼儿园班级管理工作的一些做法。 一、班级人员间性格、能力、特长的分工与配合
一个班级有班主任、配班教师以及保育员三名老师，这三者之间的关系，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。班主任首先要根据要求制订计划，其次是根据能力和特长分工，使配班教师和保育员有任务，最后三位老师共同实施、检查、反思、学习、调整。用这样的方法来管理班级，不仅任务完成得更好，而且大大提高了工作的效率。 二、班级人员活动调整时的灵活分工与配合
班级团队稳定主要包括常规的稳定、生活作息的稳定、人员的稳定、供应的稳定。稳定是指常规制定、作息安排以及班级人员分配、班级物品物资提供，一旦定下来，班级团队成员都应认真执行，及时到位，不得随意更改。但工作中也常常因人员的出差学习、临时会议、突发状况的处理等，需要人员间灵活分工与配合，保证不影响幼儿的正常活动。首先，在教学活动中，可以采取三周一个轮回的合作方式，班主任负责从晨检到起床的工作，配班教师负责从下午起床到放学的工作，保育员做好自己的保育工作。其次，外出学习的、请事假或病假的教师要提前换好岗，回来记得要补上。再次，遇到幼儿园的大活动，可以请能力强的教师组织，但是其他两位教师一定要积极配合。
三、班级人员一日生活环节时的分工与配合。
幼儿园班级管理工作的实践与思考
