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物品
眼睛看到的
记录单
精品文档 用心整理 (
)组
想到的和事
通过看 用五种感官
实是否完全
想到的 感受到的
一样
2.学生用眼睛观察之后汇报,说一说自己这么想的理由。 学生汇报时,教师及时出示相关的科学词汇。
这个活动的目的是让学生将观察到的事实和头脑中的想象做区分。 活动三 验证自己的想法
1.用五种感官观察这四种物品,并填写记录单(最后两列) 。 2.讨论:(1)用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同?(
过
看想到的”都正确吗?解释一下原因。
设计意图:通过这个活动让学生体会到每个感觉器官都有自己无法接收的信 息,而综合使用多种感觉器官会更加全面地对事物加以认识。
2)我们“通
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3.小结:每种感官都有自己的功能,每种感官都有无法获得的信息,综合
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运用多种感官能更加全面地认识事物。
三、拓展
活动四 不一样的道路 1 .出示盲道图片。
2 .学生尝试说出盲道的作用。
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3 .提问:你还知道哪些科技产品?它们对残障人士有哪些帮助?
设计意图:通过这个活动, 学生可以认识到感觉器官的重要性, 了解科技产 品对残障人士的辅助作用。
四、课堂小结
通过今天的学习, 我们认识到每种感官都有自己的功能, 每种感官也都有无法获得的信息, 只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。 下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
【板书设计】
通过感官来发现
通过
眼睛
看
物品 看到 的
官感 想到
受到 的
的 种感 用五
想到 的和 事实 是否 一样
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【活动手册使用说明 】
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活动目的:区分观察和想象的内容。 活动手册使用说明:活动手册放在探索 环节使用,填写的内容都是通过感觉器官观 察到的。以岩石为例,填入的内容可以是“粗 糙的”“硬的”“重的”等。
在学生的表达过程中,教师要让学生把 语言说完整,如“用手摸,感觉粗糙” 。在 填写活动手册时,可以组织学生先讨论用怎 样的词汇更加准确。教师可以预先将相关词 汇写在班级记录单中,避免学生遇到不会写 的字,影响表达。也可采用图文并茂的记录 形式。
在讨论的过程中, 应该帮助学生区分观察和想象的内容, 明确“每种感官都有自己的功能, 每种感官也都有无法获得的信息, 只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。 ”
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