统编版玲玲学画教学设计 一、 教学目标分析
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机结合。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求，本课的课文内容和课型特点以及学生的情况，特拟定课时的教学目标如下：
{知识和能力}
1、 2、
认识“玲、详”等8个生字，会写“玲”等9个字词。 正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句
子。
{过程和方法}
以“自读、合作、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读成为学生、老师、文本之间的对话过程。
{情感、态度和价值观}
在课程资源的熏陶下，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、 教学重难点分析
重点：认识“玲、详”等8个生字，会写“玲”等9个字词。 正确、流利、有感情的朗读课文
难点：正确理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话。
三、 教、学方法分析
学无止境，教无定法。本课时主要采用谜语导入法、合作学习法，朗读感悟法、情景教学法。
四、 教学流程设想
（一）猜谜导入，板书课题
师：同学们，老师有两个问题想考考大家，能接受老师的挑战?生：能！
(1)古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他是谁吗？ 生：司马光。
(2)还有一种鸟，它也是动脑筋想办法喝到了瓶子里的水，它是谁？生：乌鸦。
师：这节课，老师给大家介绍一个善于思考的孩子，想认识她吗？生：想！
师：（出示头像）她的名字叫玲玲。出示玲玲想学生打招呼的话，然后找2、3个学生来读“玲玲”，注意后鼻音，这个字如何书写，师生一起书写“玲”。展示。
2．导题:这是玲玲画的一幅画，（出示画）漂亮吗？她完成这幅画，还经历了一番波折呢！到底她遇到什么麻烦，又是怎么解决的呢？我们一起来听一听课文录音。
（二）初读课文，认识生字
1、下面请同学们认真自由朗读课文，把不认识的生字标出来，再标出自然段。
2、找学生分段朗读。
3、小组利用生字卡片合作识字。（此时教师给予随时的指导） 4、利用词语认识生字，出示词语卡片，请学生竞赛读。 5、利用句子认识生字，出示带有生字的句子，请学生读。
（三）部分理解，整体感知
1、玲玲刚画好时是怎样看自己的画的？她的心情如何？（出示刚画好的画，并出示句子让学生读。揣摩“端详”）
2、玲玲遇到了什么困难？她为什么要哭呢？你觉得她的心情如何？（出示被弄脏的画，出示句子让学生读）
3、玲玲在谁的指点下解决的困难？她是怎样解决的困难？你觉得她的心情怎么样？如果你是玲玲，除了画小花狗，还可以画什么呢？（出示修改后的画，出示句子学生读）
（四）情感升级
看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。指名读。
（五）板书设计
板书设计比较直观，能准确地体现课文中重要的情节，以便学生理解。我的板书设计是：
25、玲玲的画 起因：弄脏画 过程：画小花狗
结果：得奖
最新部编版玲玲的画优质课公开课教学设计实录(2)(1)
