《人物语言描写训练》教案
教学目标：
掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。 教学重点：掌握语言描写的几种技法。 教学难点：掌握语言描写的几种技法。 教学过程： (一)导入
前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练，今天我们继续进行人物描写的训练——语言描写。 。
（二）小试手笔
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。…… 你猜猜，他们各自会说些什么呢（一分钟思考时间）
（学生发言。师可追问，适时简短评议） （我们再看一个优秀示例）：唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。” 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜待俺老孙看看再说。”
沙和尚说：“还是听大师兄的吧。” * （师：究竟怎样进行语言描写才能达到生动感人的效果呢今天教给同学们几把语言描写的钥匙。）
（三）作文指导： （1）什么是语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。（生齐读）
1、第一把钥匙：身份年龄联系法。
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。（生个别读）
例1：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” ：
说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” （师：厨师的媳妇说的多好啊！三句话不离本行，所谓是各说各话，身份年龄职业性格文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。）
例2：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
这样的语言描写符合说话人的身份吗
（师：这样的语言描写，使目不识丁的李大伯变成了知识分子。还是李大伯本人吗）
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2、第二把钥匙：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。（个别同学读）
例：小明的语文课本不见了
（1）课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”
（2）下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书！书！”
（3）在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”
（师：课堂上静悄悄的，且有老师在，小明的语文课本不见了，只能自己着急，不敢声张，所以只能是小心翼翼的心里默念。而下课就不一样了，下课的噪音很大，尤其在我们的这个启智楼，不大声喊着找，有几个同学能听到呢在家呢就可以让老妈也帮忙找了！） 3、第三把钥匙： 神态动作辅助法
、 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地描绘出来 。（齐读） （师：我们先下面两种叙写方式。） （第一种叙写）
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。
（这种叙写没有动作神态的辅助，语言描写也很简单。人物的形象自然就不鲜明。） （第二种叙写）
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗” 站在旁边的高芳芳看不上去了，大声说道：“是董小天，他和张小勇在打着玩，张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
(师着重强调动作神态的词语后：加上了动作和神态的描写，语言就增加了灵动感，让人物形象跃然纸上，让人如闻其声，身临其境。) %
4、第四把钥匙：标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。（齐读）
说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示意思的递进 “我的朋友们啊，”他说，“我—我——” （师只感情朗读示例中的语句即可） 5、技法总结：（我把这些方法总结成了几句打油诗，大家齐读下）
语言描写须辨清， {
身份性格与场景。 神态动作来辅助， 标点符号色彩增。
（师：当然，这几种方法只是语言描写方法中的一部分，我们以后会接触到更丰富的方法。言为心声，每个人都有自己独特的语言特点，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现我们的身边有很丰富的写作素材，这些素材给我们灵感，成就我们多姿多彩令人心动的美文。） 四、写作
题目： 一个 的人 写作要求：
1、认真审题，注意运用本节所学语言描写的方法。 2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”。 3、写完后举手示意老师收作文。
4、40分钟后全体起立，停止写作，必须上交。
《人物语言描写训练》教案
