7《呼风唤雨的世纪》精品教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写等15个生字。正确读写“技术、腾云驾雾、幻想”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的句子，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，产生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1.理解一些含义深刻的句子。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.看到“呼风唤雨”这个词你想到谁？为什么？ 预设：一些神话人物。
今天老师也给大家带来了一个能呼风唤雨的人物（播放视频：西游记--龙王呼风唤雨）。
原来是我们的龙王。 你还能举出一些其他人物吗？ 预设：孙悟空、道士、神仙……
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
2.有人称20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，你有什么看法？今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
（板书课题：呼风唤雨的世纪） 3.你读了课题，有什么疑问？ 预设：
（1）什么是呼风唤雨？
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（2）是谁呼风唤雨？ （3）为什么能呼风唤雨？
（4）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ （5）呼风唤雨的世纪是什么样的？ （6）为什么这个世纪能够呼风唤雨？ ……
4.要想解决这些难题，让我们到课文中寻找答案吧！ 二、初读感知 （一）了解作者。
交流一下你搜集到的关于作者的资料。
预设：路甬祥：中国科学院院长，2004年2月，获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”。主编了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发明和技术发明。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 （二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示生字，指读。
唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求：一板一眼，字正腔圆。 2.图文识字。
出乎意料 腾云驾雾 潜水 （三）了解大意。
1.再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？ （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。 （2）小组之间比赛诵读。 （3）交流自己的心得体会。
2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
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预设：本文按照“总起--分述--总结”结构方式向我们展示了20世纪这个不同于以往的任何一个时代，因为在20世纪，科学技术得到突飞猛进的发展。它不仅改变了人类的生活，更推动了一个时代的发展。其中分述是课文的重点。
3.课文梗概。
第一部分（第1自然段）：总体概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪； 第二部分（第2自然段）：指明是科学技术造就了这个呼风唤雨的世纪； 第三部分（第3~4自然段）：采用对比和举例的方法，具体阐述20世纪科技发展的新成就；
第四部分（第5自然段）：科学技术使人类的生活日益美好。 三、朗读品味
同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想、甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的各种便捷都是科技的功劳，让我们一起在朗读中体味这些变化吧。
1.让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪。 （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
朗读提示：语速要慢，用肯定、自豪的语气去读。
（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
朗读提示：读这句话时语调要昂扬向上，语速较快，语气明快惊喜，体现出对科技进步之快、之大的惊喜。
（3）在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
朗读提示：读这句话时重读“必将”，体现对人类更美好未来的期望。 2.搜集20世纪改变人类生活的重大发现与发明与同学们交流、分享。 预设：
电视：电视的诞生，是20世纪人类最伟大的发明之一。各种型号、各种功能的电视迅速地、奇迹般地改变了人们的生活，形形色色的电视把人们带进了一个五光十色的奇妙世界。
飞机：莱特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞机——“飞行者一号”，并且试飞获得成功。这是人类在飞机发展史上取得的巨
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大成功。他们因此于1909年获得美国国会荣誉奖。同年，他们创办了“莱特飞机公司”。
……
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。 1.课件出示：
会写的字：唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“唤”字“口”偏上，右下部撇与捺对称，撇尖略高，捺角略低；“亿”字左窄右宽，横折弯钩的弯尽量向左；“奥”字下面的“大”横要长，托住上部，撇、捺伸展；“质”字第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，看看谁能又快又准确地认字组词？ 出示生字：唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 2.让我们一起来听写词语。
呼唤 纪念 技术 联系 路程 超人 亿万 线索 奥运 益处 联系 质问 任何 善良
二、课文赏析 （一）学会质疑。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 默读课文，提出自己的问题，再把问题归类。
小组内交流：选出你认为最值得思考的三个问题，并试着解决。
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序号 问题 段落 分类 帮助理解课文内容的 引发我们深入思考的 不影响对课文内容理解的 （二）抛砖引玉。 1.我们一起来看一看：一位同学提出了他认为最值得思考的三个问题。 （1）“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ （2）为什么说是“呼风唤雨的世纪”？ （3）“呼风唤雨的世纪”是怎样的？ 看了这个同学的问题，你有什么启发？
2.让我们在问题的解决中，体会科技的神奇，感受这个“呼风唤雨的世纪”。（开篇点题--具体分述--总结全文）
（三）课文鉴赏。
1.思考一下：这句话在全文中起到了什么作用？ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
预设：开篇点题，统领全文，“呼风唤雨”运用了打比方的说明方法，形象地写出了20世纪人类在利用自然方面取得了重大的成就。
2.下面这几句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 预设：这几句话运用了设问的修辞手法，引起读者的注意和思考，引出下文。肯定了人类在利用科学技术方面取得的成就，使得神话传说中的“呼风唤雨”成为现实。
3.读下面这句话，和同学交流你的收获。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
（1）“发现”与“发明”有什么区别？
预设：发现是指原来有，被找到了。（原先存在的） 发明是指原来没有，被制造出来。（原先不存在）
“发现”和“发明”，从字面看，二者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解
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部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》精品教案
