数学学困生的转化策略
作者：张玲玲
来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第17期
【摘要】随着新课改的不断深入，在长期的数学教学中我们会遇到各种各样的数学学困生，不仅时刻困扰着教师的教学，而且直接影响着整体教学质量的提高。作为一名教师就要对他们在学习中出现的错误要耐心地引导，认真分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣。对学困生来说我们要转化他们，就要做到运用各种方法、转变观念、自我完善。实现学困生有所收获，学有所得。
【关键词】数学学困生；提高；信心；关爱；动力；兴趣；效果
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0190-02 随着新课改的不断深入，在长期的数学教学中我们会遇到各种各样的数学学困生，不仅时刻困扰着教师的教学，而且直接影响着整体教学质量的提高。作为一名教师就要对他们在学习中出现的错误要耐心地引导，认真分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣。对学困生来说我们要转化他们，就要做到运用各种方法、转变观念、自我完善。实现学困生有所收获，学有所得。在转化数学学困生这方面，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果，下面我就如何转化数学学困生谈谈我的一些做法与体会。 一、给学生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，大多数学困生没有奋斗目标或不能长期坚持。在对每位学困生学习了解的基础上，给他们制定短期学习目标如一两个星期，长期学习目标如一两个月。而且经常督促他们检查目标，并及时调整修改目标。目标不要定的太高或过低，让他们跳一跳就能够得着，从而激发他们的学习动力。 二、帮学困生建立信心增强学习动力
一个人如果没有信心就失去了动力、失去了目标，如果想让学困生对数学感兴趣，在平时的教学中多融入一些他们感兴趣的东西，来吸引他们，让数学与生活紧密联系，从中恢复信心。学困生的学习能力有限，教师对他们的学习要求应由基础开始，目标要稍微低一点，只要有进步，教师就不要吝惜自己的言辞，多给学困生一些表扬，多写一些激励性的评语，只要学困生答对了，哪怕只答对了一小部分，就说一句“非常好”，让他们体会到成就感所带来的喜悦，从而提高学习兴趣，也就对自己有了信心。学困生尤其需要教师对他们的关心和爱护。失败时，教师及时给予心理抚慰，主动帮助学困生分析原因和克服困难；进步时，能及时给予鼓励和肯定，让他们体验到成功的喜悦。比如已经看出学生某道题的计算是错误的，不能用一句
肯定的语气回应，作为教师还得用亲切的话语启发学生，让学生既能感到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与不足。学困生的学习动力不强，往往缺乏学习的自觉性和主动性，常常处于被动的学习状态，缺乏学习的信心。因此，对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合书本内容向学生进行思想教育，介绍名人事迹给他们听，如张海迪顽强学习的事迹、著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助学困生树立正确的学习目的，激发学习动力。 三、加強学习方法的培养
数学学困生在学习方法上很盲目，一部分学生只懂得死记硬背，看书时仅仅满足于知其然而不知所以然，只看不做或很少做；还有部分学生只做不想，有时候题目意思还没有弄清楚就动手做，只为做题而做题，很少对题型和解法进行归类总结。学生仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的这些情况，教师应加强学习方法的指导。我认为应使学生应从以下几点做起：
第一，课前认真预习。在此过程中，学生应将不懂的地方做上记号，以便上课时认真听讲，从而真正理解这些做标记的内容。如果预习过程中碰到以前的旧知识忘记了，则可以翻开书本找到相应知识点进行复习巩固。这样上课着重听老师讲课的思路，使重点、难点尽可能在课堂上解决。
第二，上课认真听课。认真听老师讲解，注意看老师的板书，仔细想老师提出的问题和讲解的内容；大胆发表自己的意见，积极参与课堂活动；认真完成老师布置的作业；纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
第三，养成多思多问的习惯。数学的学习离不开思考。独立地思考问题，敢于提出不同的见解，充分发表自己的不同意见；在解题或讨论问题时，能从不同角度多方面地思考问题，寻求出创造性的解题方法。
第四，课后要独立完成作业。学生的作业不仅能反映学生知识、技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果，以便及时发现问题及时解决问题。
第五，认真整理纠错笔记。学生应将课本、作业、试卷中最基本的知识错误或一些典型错误认真整理在纠错本上，时常翻看时刻提醒自己哪些知识点要补缺，哪些常犯的错误要避免，这样学习肯定会不断进步。 四、加强课外辅导
学困生的转化仅仅通过课堂教学是远远不够的，还要利用课余时间对学困生进行个别辅导，个别辅导是转化学困生的最有效途径之一，针对性强，对症下药。个别辅导可以体现老师对他们的关心和帮助，便于师生进行心灵的沟通，而且个别辅导使他们对课堂知识吸收消化的同时，又能把握前后知识的联系，从而巩固所学知识。 五、减轻作业负担
对于数学作业，应以课本为主，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，分层次，不搞一刀切.注意引导学困生发现解题规律，掌握学习和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。
六、取得家长的配合
家庭教育对学生的成长起到举足轻重的作用，老师平时与家长沟通时，不要过多指责批评学生，要与家长联合积极挖掘学生的闪光点，共同促进学生发展。
总之，对学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个学困生的产生都有自己的原因，对学困生用一般的教学方法是难以见效的。以此说来转化好一个学困生比培养好一个优秀生更重要。因此我们教师就要不断研究和探讨转化学困生的方法，一定要充分调动学困生的兴趣，既宽容善待又严格要求，根据不同学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，不断表扬鼓励，增强学困生的学习信心，只有这样，才可以取得良好的效果。 参考文献
[1]《中学教学参考》2012年10月，广西教育学院杂志社出版.
数学学困生的转化策略
