Unit4 SectionB（1a-1e） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册 【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark. 【课时】Section B 1a-1e（第4课时） 【课型】Listening and speaking（听说课）
【本单元话题】 围绕“我们发生了怎样的变化”为话题||，谈论“过去经常有的习惯”||。 【本单元重点掌握目标】 理解、掌握和运用used to结构||。 【教材内容拆分分析】 Section B在Section A的话题基础上进行延伸和拓展||。主要围绕“过去的爱好”而进行||，从听、说“过去的学校生活”到对“过去行为”的读、写进行了语言综合性的训练||。 1a-1b进一步拓展丰富了本单元的话题内容||，同时为后面听力活动进行预热||。 1c-1d第三次听力输入||，在Section A的基础上语言难度加大||，语言更丰富||。 1e要求学生在就所听内容与同伴交流||。 第1页/共10页
教材分析 【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】 1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构||。 2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息||。 3.运用used to 描述过去的形象||，性格||，爱好及经历||。 4.能够通过新旧对比||，学会关注他人的变化和关心他人||，领悟人生的转折和把握命运的方法||。 5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读||，提高阅读理解的有效性||。 语言知识目标： 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型： 单词: ant||， insect 短语: hate P.E class ||， worry about||， on the soccer team||， be nervous about 句型：掌握描述或询问人物过去的行为习惯、爱好的表达方式||。 例如：I used to be nervous about tests all the time. I used to hate P.E. class. 语法：正确使用used to结构||。 第2页/共10页
教学目标 Y 语言技能目标： （1. 有听前对听力材料内容的预测能力||。 （2. 听中能够扑捉有关描述人物过去的行为习惯、爱好的表达方式的关键词||。 （3. 运用used to结构描述或询问人物行为习惯、爱好的变化||。 情感态度价值观目标： 1.运用得体语言谈论人行为习惯、爱好||，并进行今昔对比||。 2.让学生明白事物是在不断变化发展的||，学生要用发展的眼光经常进行自我检查||，改进不足||，不断完善自我||，培养其积极向上的心态||。 教学重难点 教学重点： 1.正确使用重点单词||，短语和句型||。 2.能正确使用used to结构描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点||，并进行今昔对比||。 3. 通过听力训练||，提高学生综合听说能力||。 教学难点： used to的运用||。正确使用used to结构描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点||，并进行今昔对比||。 第3页/共10页
建议教法 情景交际法||，任务型教学法||，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练2. 听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务||，先模仿再迁移 总结||，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程 教学评价 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。 2.听中的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||，体现了对学生思维品格的训练与培养||。 【本课时教学设计】
步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 第4页/共10页
持续性评价 DELC4 1 预备与激活先期知识 Step 1 Greeting 1.Greet the class as usual and Check the homework. Ss Show the homework. 1.利用IQEE策略复习旧的词汇和表达方式来与本堂课的话题词汇 1.通过课前预习和复习||，培养学生的and 2. T shows some pictures and Lets some Ss talk Leading about how they have changed using used to and now in ( 3mins ) 3. T shows some pictures of the school activities||， such as having P.E class||， having music class||， school life建立起记忆连接||，简单有“IQEE”学习策略||。 效地激活本堂课话题相关的背景知 2.学生能利用老师提供的信息了解本堂课的背景知识||。 eating ice-cream and so on. Ss talk about the 识||，激活学生的前期知识||，培养学activities you used to like or dislike very much like 生良好的预习习惯||。 this: E.g. S1: I used to like P.E. class when I was a child. S2: I used to hate music class when I was a child. S3: ... 2.真实情景式导入话题||，激发学生的学习兴趣||。 第5页/共10页
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionB(1a-1e)
